宋红维

（甘肃省天水市武山县洛门镇第二小学，甘肃 天水 741300）

新课程提出并逐步深入后，语文教师的教学任务越来越重，教学目标也在不断提升。语文教师除了要把握好课堂有限的时间之外，还应鼓励学生课前课后自主学习，提升学生的综合学习能力。翻转课堂是一种新型的教学策略，强调师生地位的翻转、课前和课中时间的合理分配等。通过研究该模式在小学语文课堂中的应用，可以转变传统的一言堂教学模式，增强学生对语文学习的兴趣，提升学生学习语文的能力。

一、翻转课堂的概述

（一）翻转课堂

翻转课堂顾名思义即是将课堂颠倒，对课内外时间进行重新规划，将学习的主动权交给学生。比如一般教师会利用课前的时间引导学生自主学习，课堂中的时间布置探讨题，鼓励学生研究、分析，课后让学生基于信息技术平台进行知识的巩固。在这样的时间以及角色分配下，学生成了学习的主体，教师成为引导者，同时也充分地利用了课堂的时间，帮助学生对知识进行深层次的理解。在翻转课堂中，每个学生都会主动地对学习进行规划，且对课前、课中以及课后的时间进行充分利用。翻转课堂模式实际上和混合式、探究式教学模式有所重叠，其最终的目的均是让学生主动参与学习，提升教学质量，落实学生的核心素养。

（二）翻转课堂的特点

第一，教学视频比较简单精练。翻转课堂会利用信息技术制作相应的教学视频，而这类教学视频具有共同的特征，一般视频时长只有几分钟，最长的也不会超过10分钟，每一个视频都是针对特定的问题进行制作的。……