蒲信竹 王新雨

[摘要]短视频与科普的结合，既降低了严肃、刻板的专业知识的理解门槛，也给科学传播带来了新的挑战。科学传播不仅是对科学信息的编码和解码，也是传受主体基于各自擅长的框架进行相互博弈和协商的过程。本研究基于框架理论，以《关于新冠肺炎的一切》为例，对科普短视频的生产传播及公众评论进行内容分析，研究公众对科学议题的理解和诠释方式，探讨科学传播与公众解读之间的沟通错位现象，以期为相关人员开展有效的科普工作提供借鉴。

[关键词]科学传播;科普短视频;微博评论;新冠肺炎

2020年初，新型冠状病毒肺炎疫情暴发，以社交媒体为代表的新传播技术为各界提供了意见竞逐平台，科学家、政府决策者、公众等社会行动者共同活跃在该平台上。基于该平台，一方面，更多非权威学者、科普工作者加入科学传播领域，使用短视频等新传播手段将相对晦涩难懂的科学理论简单化、可视化，打破了严肃、刻板的科学传播的知识壁垒。另一方面，互联网的开放性赋予普通公众更多选择和表达的权力，他们通过转发、点赞、评论等互动行为来表达自己的观点和参与科学议题的讨论。这不仅促进公众以科学的方式和态度理解生活，还加速了科学信息的传递，促进公众科学素养的提升。其中，自媒体科普平台、科普作家等科学传播主体在生产和传播科学信息的过程中，往往遵循特有的框架和立场，公众亦基于各自擅长的框架对科学信息进行解读和诠释。……