唐培森 王海峰 王清洁

劳动教育具有综合性育人功能，承载着“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的重要任务。潍坊实验中学认真研究国家劳动教育政策方针与文件精神，准确定位新时代劳动教育目标，从实际出发，经过十年的实践和反复论证，探索出多元教学模式，让学生爱学并且乐于接受，使其真正成为具有正确劳动价值观和良好劳动品质的时代新人。

一、参与式教学模式

参与式教学模式是受教育者在明确的劳动教学目标指引下，在自由、民主、平等的教学氛围中，教师灵活运用一定的科学方法，引导学生调集所学知识、调动已有经验，积极主动地、创造性地介入劳动教学活动的每一个环节，从而完成知识建构、发展劳动技能、丰厚劳动情感体验、接受劳动教育的过程。该模式实施建立在“活动”是学生主体参与教学的逻辑起点、“自由”是学生主体参与教学的最佳境界、“民主”是学生主体参与教学的重要保证、“需要”是学生主体参与教学的内在机制的基本理念之上。（见图1）

为了让学生正确认识劳动的价值和意义，用劳动激活自我成长的引擎，主动成长、主动发展，我校开发了“搭建脚手架”参与式劳动教育课。首先，根据学生的身心发展规律及特点，结合生活经验，采用贴合学生生活实际的真实场景或问题导入：“同学们，在生活中你用过脚手架吗？什么样的脚手架是最安全的？”其次，让学生通过文献及资料的查阅，找到搭建脚手架的方案，并进行对比，引发思考，选出最佳方案。……