文 王建芳

早期阅读是一个多元的复杂历程，幼儿需要在阅读过程中寻找到适合自己阅读的方法，建立起自主阅读的意识。因此，为幼儿提供一个丰富、宽松又快乐的多元阅读环境尤为重要。

一、集中式的集体阅读

这种集体阅读活动是由教师发起的专项阅读活动，它是开展早期阅读的主要活动形式和途径，既可以面向全体，又能关注到个别幼儿的学习状态，保证让幼儿在活动中能充分地感知和融入。

集体阅读活动的开展，一方面能帮助幼儿重新整理在日常生活中获得的零散阅读经验，另一方面也有利于幼儿阅读经验的积累和阅读技能的获取。绘本《一步一步走啊走》讲述的是一个孩子快乐地走着，一路遇到了乌龟、兔子、白鹅、鸵鸟，并分别模仿动物朋友的走路姿势，最后遇到了大老虎，吓得跑回家的故事。故事简单而生动，非常适合小班幼儿阅读。教师紧抓“走”这个动作，结合小班幼儿好动、爱玩的年龄特点，采用了模仿表演的方式，让幼儿们随着故事情节的发展模仿不同动物的走路姿势，加上教师到位的动作和表情引导，幼儿们一会儿读书，一会儿模仿表演，整节阅读课动静相宜、气氛活跃。

二、开放式的随机阅读

幼儿天性活泼好动，给幼儿们创设一个开放的阅读环境，可以吸引他们随时去阅读。我们在班级设立了图书区，五颜六色的书架、粉色的地垫、造型各异的靠垫，无声地将幼儿们吸引进来，他们静静地阅读，悄悄地和同伴交流，他们还会主动将自己喜爱的图书带来和同伴一起分享。……