刘 阳，雷小勇，郑 兴，贺冬秀，刘运美，喻翠云

（南华大学药学院/湖南省分子靶标新药研究协同创新中心/肿瘤微环境响应药物研究湖南省重点实验室，湖南 衡阳 421001）

随着科技水平的提高，创新已成为新时代国家和社会不断进步的源泉。高校作为培养造就高水平创新型后备人才的主要基地，开展创新创业教育具有非常重要的意义。国务院办公厅发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。新时代全国高等学校本科教育工作会议也指出，要加强医学教育、农林教育、文科教育创新发展，持续深化创新创业教育。当前，许多高校正在深化创新创业教育改革，而改革首要是人才培养模式的变革，其关键则是人才培养方案的修订[1-3]。

为进一步深化创新创业教育改革，南华大学药学院牵头中南大学、中山大学、恒生制药股份有限公司、武汉大学、南京中医药大学和中国科学院上海药物所等单位，于2016年正式获批成立湖南省分子靶标新药研究协同创新中心，并以此为依托成立了药学创新实验班。通过改革传统教学模式，积极实行协同育人的联合培养模式，期望实现药学高水平创新型人才培养目标[4-8]。通过对2015级首届药学创新实验班学生的培养和跟踪监测，我们发现相比于普通药学专业学生，创新实验班学生在学习能力、动手能力、科研能力等方面普遍表现得更为优秀。但是在培养过程中我们也遇到了一些困难和问题，比如培养目标不够明确、部分课程设置不合理、创新平台资源缺乏等，严重影响和制约了药学创新型人才的培养，因而改革势在必行，而改革的首要任务就在于人才培养方案的修订和完善。为突出我校人才培养特色与优势，培养高水平创新型药学人才，笔者对药学创新实验班人才培养方案的优化进行了探讨。

1 指导思想和基本原则

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻全国高等学校本科教育工作等会议精神，以立德树人作为根本任务，紧密围绕国家、社会、行业发展需求和湖南省医药行业发展规划，以药学专业类教学质量国家标准等为参照，按照本校“一基三实，一路三建”的发展思路，针对当前教育教学存在的突出问题或难点，充分体现本校医药特色和优势。以学生为中心，以目标和突出问题为导向，科学定位创新创业教育目标，优化课程体系，完善实践教学环节，改革教育教学方法，促进高水平创新型药学人才的培养。

2 人才培养方案的优化与创新

2.1 科学定位创新型人才培养目标

依照教育部最近公布的药学类教学质量国家标准，根据学校最新的人才培养目标定位，结合湖南省分子靶标新药研究协同创新中心对药学创新人才培养的具体要求，依托南华大学的医学特色优势，经过与本行业领域的专家、学者研讨，在广泛征求意见的基础上，对药学创新实验班的培养目标进行修改。定位为培养适应我国社会经济发展需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的人文科学、自然科学、化学及医学基础知识，掌握药品研发、分析检验、药品管理和临床合理用药等药学学科基本理论、知识和技能，能够在药物研发单位、医院、医药院校、医药生产和流通企业、药品检验和药事管理等部门从事新药研究开发、药品质量控制、药物制剂生产、医药营销和医院药学管理等工作，医学背景突出，富有创新精神和创业意识、勤勉务实、甘于奉献的高水平创新型高级专业人才。

2.2 优化课程体系，整合教学内容

课程体系是人才培养方案的基础，直接关系到高校创新型人才培养质量。在原有培养方案的基础上，我们根据专家、师生的反馈，围绕新时期创新型药学人才培养目标，对药学创新实验班课程体系进行了优化，对部分课程学分学时进行了调整，新增了一些专业课程。

目前，药学创新实验班的课程分为公共基础课程、学科基础课程和专业课程3个类别。其中公共基础课程主要面向学生进行通识和素质教育，传授基本知识、规律和技能，包括思想政治理论课、英语、计算机、创新创业类课程等。学科基础课程主要传授与药学相关的化学、生物、医学等学科基础知识。为突出我校医学优势，开设了医学分子生物学、人体解剖学、病理生理学等医学类课程；为培育学生的专业学习兴趣，做好后续学业规划，新增了药学类专业导论和药学前沿与进展等课程，并要求教授上课。专业课程包括专业核心类课程和专业类课程。专业核心类课程包括天然药物化学、药理学、药物化学、药物分析、药剂学、药事管理与法规等，主要培养学生药学专业基础能力；专业类课程主要根据专业核心类课程实行模块化设置，每一模块包含多门相关选修课程，积极融入学科前沿和创新创业教育，以拓展知识面，实现个性化培养。

2.3 完善实践教学环节，促进创新实践能力培养

药学是一门兼具理论性与实践性的学科，因而完善实践教学环节是提高药学专业人才培养质量的重要保障，是培养高水平创新型人才的重要手段和途径。在优化培养方案过程中，广泛借鉴国内外同类院校的相关办学经验和教改成果，以培育学生科研实践与创新能力为最终目标，以本校药学专业特色为依托，调整实践教学体系，整合实践教学平台，创新实践教学模式。在实践课程设置上，依托学科优势，进一步加强与企业、科研院所及附属医院等的合作，有效整合各类资源，增加创新性实践环节和实践教学比重，形成了课程实验、生产实习、野外实习、毕业设计以及学科竞赛和社会实践等第二课堂活动相结合的系统的实践课程体系。依托教师的科研优势增设开放性实验项目，通过校企合作增设联合培养实践项目，并适当增加综合性和研究性实验教学比例，联系社会、生产和研究中的实际问题，进一步健全实践育人机制。为保证实践教学的顺利进行，通过整合校内外资源，进一步加强校企合作，逐步搭建完善的由本科教学开放实验室、药学研究实验室、各级科研平台、创新创业教育基地、校企合作人才培养基地、创新研究院和实习企业等组成的多层次递进的创新开放实践平台。进一步实行本科生导师制，适当增加企业导师，建立科研创新小组，激励学生参与各项学科竞赛和创新创业活动，积极推进大学生创新创业训练计划，培养实践和创新能力。

2.4 改革教育教学方法，创新教学评价模式

教学方法与教学评价是课程教学效果的重要保障，在后续高水平创新型人才培养中起着举足轻重的作用。依据药学创新型人才培养标准，通过深入调研、论证和分析，以药学类教学质量国家标准为依据，组织修订课程教学大纲与实践教学大纲，明确了每门课程对毕业生知识、能力和素质等的要求，确定了教学方法和考核标准。根据课程教学的特点，积极倡导应用多媒体技术手段和传统教学手段相融合的授课方式，实行讨论式、研究式、案例式等启发式教学法，深化教学方式改革，逐渐转变以教师为主体的教学理念。同时，有针对性地建设若干门药学核心课程的在线开放课程，鼓励教师积极开展线上线下混合式教学，将师生交流时间纳入培养方案。注重教学与科研的紧密结合，开设药学前沿与进展、药学类导论等课程，将学科前沿知识、科研进展和行业发展方向等引入课堂，减少教师课堂讲授学时，增加学生研讨学时，引导学生自主思考和讨论，促进创新能力的培养。在教学评价方面，加强过程考核，增加平时成绩的比重，并根据不同课程的特点及教学要求合理探索科学的多样化的考核评价方式。

3 结语

人才培养方案是促进创新型人才培养的基础，其优化和修订是一个长期的系统的工程，需要在人才培养实践中逐步完善。本次药学人才培养方案的优化，是在原有培养方案的基础上，经过多方调研和讨论综合得出的。新培养方案的制订和实施必将在我校药学高水平创新型人才培养中发挥重要作用，满足新时期国家和社会对药学高等教育的需求。