王 刚，邓 宇，袁 媛，胡玉鑫，张嘉芮，高岚岳，富景奇，徐苑苑，皮静波

（中国医科大学公共卫生学院，辽宁 沈阳 110122）

CMA（China Inspection Body and Laboratory Mandatory Approval）认证即中国计量认证，是依据《中华人民共和国计量法》规定，由省级以上人民政府计量行政部门对检测机构的检测能力及可靠性进行的一种全面认证和评价[1]。经CMA认证合格的检测机构，在对外进行检验检测工作时，可以出具印有CMA标记的检验检测报告，具有法律效力[2]。近年来，国家不断加大对医疗、药品、食品、环境等领域的监管力度，各领域的检测需求也日益增加，检测行业进入高速发展阶段[3]。为贯彻落实党中央、国务院提出的建设一流大学和一流学科的要求，高校应主动分析国家重大战略以及各领域需求，找准切入点，建立面向市场服务需求的资源集成调配机制，搭建通往社会的桥梁[4]。

中国医科大学公共卫生安全检测评价中心（以下简称中心）是依托中国医科大学公共卫生学院建立的非独立法人检验检测机构。中心于2017年3月22日成立，2018年12月13日通过辽宁省市场监督管理局审核，获得CMA认证许可和检验检测机构资质认定，成为辽宁省少数获批认证许可的高校检测中心之一。平台依托良好的公信力、较高的操作水平和丰富的实验资源，在开展对外服务的同时，挖掘内部资源优化配置，探索综合性公共卫生人才的理论素养和实践能力培养模式[5]。现对CMA认证实验室在人才培养模式改革、岗位胜任力培养中发挥的作用总结如下，旨在为公共卫生人才培养提供借鉴。

1 依托CMA认证许可，提升实验室综合实力

1.1 完善实验室管理体系

CMA认证要求认证实验室明确各项工作的负责人，编写符合实验室实际情况的、具有可操作性的质量手册和程序文件，从检测项目入手，按照具体要求改造实验室环境。完善的管理体系能确保各项工作顺利开展，合理的人员配置能提高工作效率，适宜的实验室环境能保证实验顺利进行。建立完善的实验室管理体系，是开展各项工作的重要保障。

1.2 提高实验室安全系数

为达到国家和CMA认证对实验室安全提出的要求，中心制定了《危险化学品事故应急预案》《安全和事故处理制度》《实验室废液、废物处理回收办法》等22份安全文件。实验室配备了钢瓶漏气报警装置、洗眼器、有毒有害药品柜和中央排风过滤系统等设施，同时对微生物室按照实验要求进行改造。采用智能管理系统进行药品登记，危险药品柜实行双人双锁管理制度，实验室沾染物、废液、利器等按照相关规程分类处理。确保实验人员安全，提高实验室安全系数。

1.3 保证分析数据的可靠性

实验室严格按照CMA要求制订仪器操作规程、仪器检定校准表、质量控制计划等，开展仪器定期校准、期间核查、质量控制和数据复核等工作。对外服务时，操作人员准确记录原始数据，留存样品以便复检和仲裁，保证实验数据的可靠性和可溯源性，维护高校对外服务公信力。

1.4 提升教师综合素质

中心设置行政综合部和检验检测部两个部门。行政综合部教师参加检验检测技术研究院的培训，加深对CMA认证体系的理解，提升管理能力。检验检测部教师学习检验标准和方法，完成各项指标的标准物质测定和方法学验证等工作。

1.5 提高CMA认证实验室的实用性

完善的管理体系、丰富的设备资源和高水平的实验操作使得CMA认证实验室具有很强的实用性，能够结合理论培训课程和创新型实验内容，规范实践技能培养，为学生提供符合职业发展并适应企业需求的实训平台。

2 多种模式综合开展，注入人才培养活力

中国医科大学公共卫生学院毕业生的就业单位主要为疾病预防控制中心、医院、第三方检测公司和医药公司等，毕业生从事检验检测分析相关工作的占比很高。以2019年毕业生就业数据为例，除去读研继续深造的学生，从事与检验检测分析相关工作的毕业生约占40%。检验分析相关单位一般是基于CMA认证实验室建立的，对人员分析和实践能力要求很高。与生产、加工类专业不同，检验分析涉及的学科较多也较复杂，学生很难接受全面的岗前培训，且在校实验课程内容滞后，导致刚毕业的学生很难满足岗位需求。因此，要针对学生的就业选择和检验分析单位需求，对公共卫生人才培养模式进行改革。

2.1 增加应用性实验内容

为加深学生对CMA认证项目检测流程的认识，提高实验课的实用性，在本科实验课中增加了以离子色谱检测透析用水中4种阴离子含量等实验内容，同时增加8学时CMA认证实验室分析检测综合实验。实验涉及检测人员收样、样品存放与前处理、溶液配制、仪器分析检测、记录撰写、检验检测部负责人审核、检测报告撰写等环节。学生分组完成标准化工作流程。实验中使用的记录和模板均由中心提供。实验方案的制订采取分组讨论的方式，以培养学生合作能力，增强学生责任意识。这种实用性较强的教学内容，有助于学生了解行业规范，提高学生与岗位需求的契合度，避免学生与社会脱节[6]。

2.2 开设讲座

中心开设以“CMA认证机构认可规范培训”为主题的培训讲座，由公共卫生学院院长介绍CMA认证的内涵、申请目的及其就业意义。CMA认证评审专家依据《检验检测机构资质认定管理办法》讲解质量手册和程序文件的编写、体系文件控制和实验室申请流程等。对于仪器校准和期间核查、标准执行和记录控制等工作，由中心内审员逐一讲解。学生对行业标准和管理程序进行学习。培训结束后进行理论考核，为成绩合格的学生颁发合格证明，以便用人单位了解学生理论知识储备情况。

2.3 提高实践实训质量

从事检测分析工作的学生，除了要夯实理论基础外，还应注重实践实训，提高岗位胜任力。在传统教学模式及实验室条件下，学生很难进行有针对性的实习，开展规模性的上岗实践更是难上加难。CMA认证实验室成为实践实训的重要基地，也是连接理论与实践的纽带。高素质的指导教师、高端仪器设备和实验环境，有助于学生实践实训的顺利开展。

通过理论考核的学生，可以参与从委托人送样到检测报告分发等全部规范化操作，执行中心对外服务和日常管理的各项工作。教师接受一岗一人责任制培训，通过轮岗制全面提升学生综合能力，利用考核制准确评价学生实习状况。参考CMA认证实验室人员考核标准，对学生实践实训情况进行评价。

3 利用CMA认证实验室平台，完善人才培养体系

3.1 提高学生技能操作水平

技术人员以检验知识为基础，以仪器操作为辅助手段，只有二者有机融合才能排除多数不稳定因素，得到可靠的实验结果。中心从用人单位处了解到，实验教学与企业工作内容脱节，因此中心依据企业工作内容和方法对实训内容进行扩展、补充。例如，水质检测有一大类指标为元素含量检测，虽然卫生化学实验有石墨炉原子吸收法测定血浆中铅含量的实验内容，但是每次只能分析一种元素的原子吸收法并不适用于大批量样品多元素分析。电感耦合等离子体质谱（ICP-MS）法作为国家标准推荐的能同时测定多种元素含量的方法，在企业中得到广泛应用。由于成本高、操作复杂等因素限制，这种用途广泛的大型仪器在原有教学内容中并未涉及。我们结合岗位需求，在实训部分增加了ICP-MS技术、液相色谱串联质谱仪等大型仪器的使用，对原理、操作、维护等进行讲解，提升学生综合实力。

3.2 增强学生行政管理能力

检验分析相关单位虽然已经完成部分项目的计量认证，但是每年还需要进行管理评审、内审、材料收集归档等行政工作，同时对来年工作重点和扩项内容进行规划。因此，行政管理能力培养不可或缺。中心在实践实训中重视行政管理能力培养，学生熟悉认证实验室行政管理工作后，就业时可选择行政综合部管理岗位，或工作几年后参加CMA评审考试取得对外评审资格，解决了只能从事技术岗位工作的问题，拓宽了学生就业面。此外，行政管理与技术检测相辅相成，也有助于学生从更高层面，以更恰当的方式分析解决问题。

3.3 提升学生综合能力

众所周知，综合素质强的毕业生在公司的发展前景更好，较强团队意识、创新能力和独立分析能力使其更出众。故在实践过程中，除了对学生从技术、管理水平和岗位胜任力方面进行培养外，还要注重学生综合素质的提升。在实训大纲的基础上，增加人员一致性比对、新方法可行性分析、盲样团队合作分析、检测报告互查等内容。既能检测学生仪器操作水平，又能促使学生积极探索、增强团结协作意识，使学生在多个岗位得到锻炼，综合能力更强。

4 结语

中心获得CMA认证许可，一方面，可以进行对外分析检测，提升社会服务能力；另一方面，也在公共卫生人才培养中扮演不可或缺的角色。CMA认证实验室在理论教学、实验教学、实践技能培养和岗位胜任力培养之间架起了一座桥梁，促进了公共卫生实验课程体系优化、实践内容改革和人才培养模式转变。经过前期准备、现场认证、后续整改等一系列工作，结合管理、实验资源，初步形成符合市场需求的对外服务和实践实训平台。当然，高校人才培养模式的探索与改革任重而道远，只有以学生为本，发挥CMA认证实验室的作用，才能使公共卫生人才培养工作持续推进。