蒋中美

摘 要：随着高新技术产业的发展，国内部分地区数控设备的使用得到了很好的发展。因此，国家开始重视数控编程人才的培养，部分中职学校为满足社会的需求，校内开设了数控这一专业，并进行相关领域的人才培养。但在专业课程教学中，数控专业人才的培养暴露出许多问题，难以满足数控制造岗位及其数控人才的需求，甚至有些数控专业毕业生达不到企业用人单位的要求，在就业过程中面临很多阻碍。文章将分析中职学校数控专业人才培养中现状和发展路线，并探讨相应的对策。

关键词：中职学校;数控;人才培养

技能型人才是国家宝贵的资源，在产业升级和高质量发展中发挥关键作用。因此，教育工作者的教学工作应以培养动手、动脑全面发展的复合型人才为主，为社会提供人才支撑。在数控专业学生的培养中，教师要注意引导学生，注意学习与实践的结合，合理构建高职数控技术专业人才培养的教学方案，开展以学生为主导和教师为引导的教学活动，达到学生知识结构建构与能力形成的整合。在高职数控教育过程中，要制定适应时代的培养计划，转变人才培养模式，进一步加强学生的创新性，全面提高学生的综合能力。

1    中职学校数控专业人才培养模式现状和发展路线

1.1  现状分析

我国中等职业教育发展得相对较早，由于学校办学方式多样化，管理方法不合理，以至于学校数控专业教学效果不佳。在相当一部分中职学校中，数控专业的教学模式过于单一，传统的教学方法没有创新，降低了学生学习的积极性。另外，数控专业的教学布局不合理，还有部分专业重复，实践与理论知识不能很好地结合，降低了学校的资源利用率和教学效率。受传统观念的影响，许多中等职业学校还存在一些不良倾向，在一定程度上，限制了职业教育的生机和活力。另外，有的中等职业学校在某些项目的设计可行性方面存在不足，项目设计难以掌握，无法满足正常的教学实践，以至于学生动手操作技能不够熟练。大部分学校教师的教学，以传授教材知识为主，课堂缺乏趣味性，学生无法主动参与到学习当中，影响学生的学习。由于学长期从事单项工作，学生的积极性和数控专业动手能力大大降低。部分省份中职学校数控教育发展缓慢，中职教育需求与社会发展出现严重脱节，教师难以深入指导和评价，教学质量难以保证。

1.2  发展路线分析

制定专业技术路线人才培养方案是指制定方案时应遵循的基本原则、解决问题的具体步骤和方法，研究数控技术专业技术人才培养方案的关键途径。学校要确定人才培养的目标，对学生的专业能力合理分析后，制定相应的人才培养方案并实施。

在科学制定人才培养方案的过程中，首先，要把握基本原则，即遵循国家教育的重大方针和适应区域经济社会发展的需要，又要坚持数控理论知识与专业动手能力的全面发展。另外，人才培养过程中，要体现数控专业中数字化信息对专业的渗透和指引，拓展专业素质教育的内涵，在坚持实用技术和创新能力教育的同时，使教学理念做到技术互补、实事求是，让学校具有行业特色。教育工作者对社会与专业人才的供求关系，进行了详细而严密的分析，从而得出工作的具体内容。

2    中职学校数控专业人才培养的策略

2.1  优化数控专业师资力量

教师在人才培养中起关键的引导作用。教师合理的教学使学生更容易将知识与实践相融合，因此，中等职业学校要高度重视教师队伍建设和培训。学校不定期组织教师培训，加强教师内部沟通，使教师发现教学中的不足，不断完善自己。组织教师赴国内外高校，进行中等职业教育理论和教学理论的专题学习和培训，更新中等职业教育理念，提高专业素质，掌握人才培养规律，使教师有能力实施人才培养模式。组织教师在相关企业，开展数控专业工作的操作，使教师在现场操作中获得管理经验，提高教师的实际操作经验。

充分发挥职称评定和聘任对教师队伍建设的指导作用，鼓励教师自觉提高自身综合能力。在数控专业的教学过程中，教师要主动学习相关的专业知识，提高自身储备，将知识传达的更透彻、更深入。同时，教师在工作过程中，不断总结经验，完善自己的教学方案，创新自己的教学方法，保证中职数控专业人才培养的质量和特色。

2.2  以就业为导向加强实训

随着科学技术的进步，社会所需要的人才不再是单纯的理论型人才，而是更多的知识型和技能型相结合的复合型人才。而良好的实训为学生提供了一个考验自己所学知识的机会，也是学生知识与实践相融合的必要过程。如果，仍然只注重理论而非实践，强调课堂教学而非实践训练，那么中等职业数控技术人才培养缺乏灵活性和实用性。因此，应补充和更新学校的实习设备，提高学生的在校实践能力，促进学生实践与理论学习的有机结合。

此外，在中职数控课程教学过程中，要关注市场的需求，坚持正确的学校指导思想。专业设置对人才培养的类型和规格具有明显的导向性，学校应根据市场需求，设计合理的理论课与实践课比例。为保证数控专业的设置科学合理，有必要开展数控相关领域的市场调查和就业学生的发展状况调查，为学生创造实践机会。

2.3  合理设计教学课程

专业知识的学习离不开课堂教学，课堂教学中合理的课程选择是教师工作的重点。据教育工作者的实践来看，要取得更好的效果，关键是实施综合教学计划，设计合理科学的课程是数控专业人才培养的关键。

在教学计划设计中，统一制定了相应的专业接口标准，专业理论知识课程和技能实训教学内容相融合，并符合市场的人才需求。学校通过关注数控工作相关企业的工作内容，分析工作过程中的专业技术，并设计以专业技能为核心的教学课程，全面提高学生的综合能力。

3    結语

近年来，我国科技发展过程中涌现出一批高技能人才，在我国经济转型升级的背景下，现代社会不断进步，社会需求也发生了变化。社会不再只需求知识型人才，更需要技术型人才。所以，在数控专业教学过程中，不断创新教学模式，需要的是具有明确专业特色并且高技术能力的人才培养。作为职业教育工作者，教师必须以“培养高技术、高综合能力人才”为职业教育教学目标，进一步推动我国中等职业数控专业人才的培养。

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