何举芳

摘 要：人文素养在中职院校语文教学过程中具有非常重要的价值，对于学生的长远发展和综合素质的提升都有非常重要的作用。人文素养的培养和语文这门学科的契合度最高，中职语文教师要充分重视在教学过程中培养学生的人文素养，要在紧密结合中职语文教学内容的基础上，从学生的实际情况出发开展人文素养的教育。本文详细阐述了中职语文教学中人文素养的可行性，深入分析了在中职语文教学中对学生进行人文素养培养的策略。

关键词：中职语文;人文素养;教学策略

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）02-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.009

随着我国社会发展水平的不断提升，社会对于人才的要求也在不断提高，为了有效增强中职院校学生的竞争实力，中职院校要将更多的精力投入到学生综合职业素质的培养上来，而人文素养是综合职业素质中必不可少的一部分，语文在培养人文素养方面也有着其他学科难以企及的优势。因此，中职院校语文教师要在教学过程中积极开展人文素养培养的相关工作，帮助学生在学习和成长的过程中树立正确的价值观，提高学生的整体素质。教育部最新颁布的《中职语文教育大纲》也明确规定了一定要在语文工具性的本质属性上把人文内涵融入进去，两者在学科教学上有着同样的地位。语文学科的内涵在于培养人内在更深层的东西，这就要求中职教师要对教学策略进行相对应的改变，教会学生理解人生中的酸甜苦辣，珍惜生命的美好和可贵，珍惜当下的青春年华，学习伟大人物的家国情怀，最终由个人发展带动国家发展。

一、中职语文教学人文素养培养的可行性

部分普通高中学校一般会将主要的精力放在学生的文化课方面，而中职院校在培养学生文化课的同时，还培养学生的艺术素养，可以更多地去关注学生的综合素质培养，语文教师也有更多的精力对教材进行深入挖掘，紧密结合人文内涵的内容进行教学。中职院校对于学生的评价也和普通的高中有很大的区别，中职院校的语文教师可以使用多种具有不同特点的评价方式对学生的人文素养、实践能力、学习成绩等各个方面进行全方位的评价检验。

中职院校的课外实践活动也非常丰富，这些丰富的课外实践活动为学生人文素养的培养提供了充足的客观条件，中职语文教师可以充分将这些课外实践活动和人文素养的培养进行紧密的融合，使学生通过课外实践活动拓展自己的知识视野、锻炼专业技术能力，在潜移默化中渗透人文素养教育，帮助学生更加准确地了解社会对中职院校人才的需求，从而形成正确对待岗位的态度。新课改背景下，中职语文教材十分注重其内容的人文性，选材具有时代性，有时代发展特色，题材丰富，对增强学生的爱国情感，形成正确价值观具有推动作用，为培养学生的人文素养提供了肥沃的土壤。

二、中职语文教学人文素养培养的策略

（一）树立人文主义教学观念

在中职语文教育中人文素养的培养首先要求中职语文教师必须树立正确的教学理念，要充分发挥语文这门学科在学生成长过程中的作用，对学生的语言交际能力、阅读写作能力进行有目的训练，提升学生在进入岗位之后的适应能力，同时可以有效促进学生人文素养的提高。如在授课中涉及职业与理想时，中职语文教师可以积极地组织学生参与职业规划等相关方面的讲座，让学生在参加讲座的过程中丰富自身的知识结构。

在参加完讲座之后，教师可以让学生结合自己在讲座中学到的内容，写一篇和职业与理想密切相关的作文。在班级中的学生都完成作文写作之后，鼓励学生将自己对于职业与理想的看法和其他同学进行交流和讨论，中职语文教师要给予适当的指导，让学生可以在交流讨论的过程中取长补短，不断完善自己对职业的认识和规划。

语文教师使用这种方式不但可以使学生的知识视野得到极大拓展，让学生对教材中的内容理解更加深刻，而且可以帮助学生养成正确的价值观和职业态度，这不仅加强了对学生人文观念的学习，还将语文与生活实际相连，基于劳动就业实际，激励学生不断上进。如果教师能够创设一些情景教学活动，就更能发挥语文人文特性的作用。比如，设计一些招聘会、入职面试的情景，既能锻炼学生自我表达、自我展示的能力，也能考验他们临场的语言组织能力、文化思维能力，在寓教于乐的同时给学生带来丰富有趣的学习体验。

（二）深入挖掘中职语文教材

中職语文教师在进行教学的过程中主要是依据教材，如果想要在语文教学中对学生人文素养的培养进行渗透，就要充分依托教材，对教材进行深入发掘，将教材中所蕴涵的人文精神充分展现出来。同时中职语文课堂具有更强的灵活性，中职语文教师可以在充分利用语文课堂灵活性的基础上，指导学生对教材内容进行合作探究式的教学方法，加强对学生人文素养的培养力度。比如，在讲解职业与理想时，中职语文教师将教材中的内容进行充分讲解之后，可以让学生根据教材中的相关内容讨论和探究自己对于今后职业发展的看法，从而使学生将教材中蕴涵的人文精神，如正确的工作态度等内容融入自己的认识中。

同时，中职语文教师在对教材内容进行讲解的过程中，还要不断对语文课程进行充实和拓展，帮助学生可以在语文教材的基础上建立全面的知识结构，进而加深学生对人文素养的认知程度。教材的学习最便捷的方法便是从教材中的人物入手，让学生挖掘人物身上的人文特性，比如人物的情感变化、人物的思想价值、自己如何理解人物等，这些问题都可以让学生自主完成。

学习到的人物形象和人文精神，可以鼓励学生以写作的方式展示，如学习《闻一多先生的说和做》时，让学生谈谈自己对闻一多先生的理解;再如对比《我的母亲》和《多年父子成兄弟》两篇文章，联系生活，谈谈自身对当下亲子关系的感触;还有关于保护环境等社会热点话题，让学生谈一谈自己在读完《寂静的春天》后有什么新的想法，这些都可以让学生进行深入探讨和分析。

（三）开展丰富的课外实践活动

中职语文教师必须充分地认识到课外实践活动在学生人文素养培养方面的重要作用，将人文素养的培养同中职院校丰富的课外实践课程进行深度的融合。比如，部分中职学生在语文方面的相关能力表现不太突出，语文教师就可以针对学生比较薄弱的能力有针对性地进行一些课外实践课程的设置，如交际能力锻炼课、书写能力锻炼课等，促使学生的语文学科素养得到长足的发展。不少教师表示课外实践活动的举办有很多限制因素，如场地、人员、管理等，这时候就需要发挥学校的调控作用，加强校园内文化建设。

学校应多举办“国学经典”“汉文化交流”等类似的文化活动。让学生选择自己感兴趣的国学经典，并且在学校提供的时间和地点进行相互交流分享，学校也可以设置专门的语文课，由教师来讲解最具代表性的国学经典作品或者历史人物，加强学生对国学的了解，从中吸取深厚的文化养料。

比如，学习完教材中的《鸿门宴》等古文后，教师可以组织学生以“戏剧重现”的方式，让学生亲身扮演其中的角色，并以文言文的方式设计相关台词，最好是能够提供相关的道具：汉服、佩剑（仿真）等，让学生切身体会到历史的魅力，重塑学生的历史人文素养。多举行类似的活动可以让学生的思想观念和价值取向得到正确的引导，增强学生的社会责任感，不断提高学生的人文素养。

三、中职语文教学人文素养培养的必要性

（一）中学生自身发展的必要

人文素养是人类自身发展的需要，与职业发展密切相关，对人生中长期甚至终身发展具有深远影响。中职学生和其他所有学校的学生一样，除了要有过硬的专业技能，较高的认知能力和审美水平也必不可少。在实际与他人的交际过程中，高远的思维视野、广阔的人文知识都是值得他人欣赏与肯定的闪光点。如果一味强调实践技能，忽视了人文精神的培养，会造成学生无法较好较快地融入社会、认识社会发展规律的内涵、不能在人际关系中学会融会贯通，狭窄的知识面对学生自身修养的提高也容易造成阻碍，所以技术教育必须结合人文教育，二者共同促进学生的进步与发展。

（二）当今社会发展的必要

社会的运转从来不只是冰冷的机器带来的，更多的是人与人之间沟通的碰撞，人与社会的沟通交流才是社会发展的条件。而中职院校更多的是为社会提供针对型技术人才，近几年已成为社会发展的重要部分，但市场经济中的人文价值从不可忽视。所以，中职教育为社会培养出的人才，不但要具有技能，还要对社会发展、人民生活等有着深刻的理解。学校要从学生抓起，形成民族向心力，推动民族凝聚力。这样人文素养的培养，才可以让一批批中职学生带着自身实践技能和长远眼光投身于社会建设中。

四、结语

综上所述，中职语文教学和学生人文素养培养之间的契合度非常高，中职语文教师要不断加强在教学过程中对学生人文素养培养的渗透教育，将人文主义的教学观念融入教学理念中，充分挖掘出语文教材中所蕴涵的人文内容，通過课外实践活动的方式对学生进行人文素养的培养，使学生的语文能力，思想观念，价值取向等各方面能力都能够得到整体的提升，增强学生的市场竞争力，使学生都能够拥有远大的前程。虽然现今关于这方面的研究实践还较少，也有不全面的地方，但在教师的共同努力下，在社会大环境氛围的影响下，我们一定能引导中职生怀揣热情，投身于祖国的美好建设中。

参考文献：

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