李明哲

摘 要：“第二课堂”属于高等院校思想政治第一课堂的有效延伸，一方面对学生的健全人格进行塑造，另一方面培育学生的学习能力与综合素养。因此，在当前的高等院校思政教育教学过程当中，高校需要保证“第二课堂”活动的顺利展开，让大学生积极主动地投入到思政知识学习活动当中。基于此，本文对高校“第二课堂”的学生思想政治教育的功能拓展与空间重构进行了分析。

关键词：高校;“第二课堂”;思想政治教育;功能拓展;空间重构

中图分类号：G64          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）02-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.002

随着时代进步与教育事业发展，我国高等教育在教育体系当中占据着不可忽视的位置。高校教师在开展思政课程教育活动时不仅要保证课堂活动的顺利展开，也要保障“第二课堂”的顺利进行，让大学生自觉参与到思政课外活动当中，将“第二课堂”独有的作用充分发挥出来。这样的教育教学方式，能够提高大学生的道德认知与意识，培育他们的道德素养与综合能力，这对他们的整体可持续发展而言至关重要。

一、高校“第二课堂”学生思想政治教育的功能及价值

在高等院校思政教育实际展开的时候，“第二課堂”在其中占据着十分重要的位置。在这样的情况下，“第二课堂”具备三个方面的教育作用以及功能：第一，“第二课堂”活动的顺利展开具备导向作用，其能够将多样性手段和方式方法落实在实处，对大学生的行为以及思想等进行指引，进而与我国社会的实际发展要求相符。因为受众面十分广泛，所以其会对大学生产生至关重要的影响，不断指引大学生树立正确的三观，有效提升他们的政治认知与意识。经过高效思政课堂活动的顺利展开，“第二课堂”可以将众多的思想教育充分渗透到多样性的课外活动当中，让大学生亲身参与到实践活动当中，去除他们的误解，把他们的行为以及思想直接转变到促进国家稳定发展方面。第二，“第二课堂”具备凝聚作用，无论是将小组当作单位，还是将班级当作单位，其主要是在有关部门以及教师的指引之下进行的，其将趣味性以及参与程度有效整合起来，提升大学生责任认知与意识，有效提高大学生的责任感以及使命感，不断引导大学生为了自身的目标而努力奋斗。第三，将“第二课堂”的疏导作用充分展现出来，其可以经过多样性的方式方法，对大学生的情绪进行疏导，让他们形成良好的人际关系，进而推动大学生的健康成长与可持续发展，让大学生将自身的情绪充分表达出来，让他们在不断交往过程当中形成良好的人际关系，有效提高大学生的实际交往水平与能力。在现代化社会当中，高校思政“第二课堂”活动应该让大学生武装自己的头脑，并且学习以及掌握更多的课程知识，这对他们的整体发展而言至关重要。

对大学生展开思政教育的时候，主要是对成人进行教育，在大学生实际学习的时候需要强调自主性以及积极性，让他们掌握更多的经验，保证他们对具体问题进行处理以及解决的实际质量和成效。思政教育所具备的价值主要体现在两个方面：一方面是社会价值，另一方面是个体价值。“第二课堂”属于对思政课堂活动的有效延伸，因此教师应该将其所具备的作用全面发挥出来。其主要展现在下面四个方面：第一，“第二课堂”应该实现寓教于乐，将政治素养充分渗透其中，让大学生有效转变自身的实际身份，实现换位思考，进而积极主动地投入到学习活动当中。第二，让大学生掌握时事政治，明确我党的方针政策，在“第二课堂”实际教育教学的时候，教师应该对现阶段课本当中缺少的我党决策进行补充，培育大学生的政治素养，提升他们的政治认知与意识。第三，提升大学生爱国以及爱党的认知和意识，其属于教育教学活动全面落实的重要方式方法与手段。第四，在“第二课堂”实际展开的时候，应该强调对大学生信念以及理想等方面的教育，更好地处理当前思政教育不断弱化的现象。与此同时，实现课程教育方面的有效延伸，在当前的市场经济大环境下，为大学生树立良好准确的信念以及理想去除干扰现象，树立正确的价值观念，有效提升思政课堂活动的吸引力。

二、加强高校“第二课堂”学生思想政治教育的措施探究

（一）重视思政教育第二课堂师资力量的培养

在思政课程知识具体教育教学的时候，高等院校教师以及辅导员属于课堂活动顺利展开的关键支撑，进而构建一支高素养的优秀教师团队，加强这些成员的合作，保证“第二课堂”活动的顺利展开，其属于建设师资力量的关键。针对思政课程的教师而言，在向大学生讲解课程知识的时候，应该将时事政治充分渗透其中。在“第二课堂”教育活动实际展开的时候，加强和辅导员之间的良好合作，加强专业方面的指导。针对辅导员而言，不只是学习以及掌握更多的政治理论知识，也应该明确具体的职业标准，制定健全以及合理的考核体系，辅导员团队属于思政课程的重要主力，应该具备知识技能，加强学科方面的建设，这对大学生的整体发展而言至关重要。因此，当前高等院校应该强调“第二课堂”的建设。

（二）关注学生非智力因素的发展

在高校“第二课堂”实际展开的时候，需要强调大学生非智力方面的因素，其被当作理论课程的有效延伸，对提高大学生的实践能力起着十分重要的作用，提升他们的情感认知与意识，促进他们的整体发展。提高大学生的精神，这对他们的成长而言至关重要。在十九大报告以后，将高校思政课程当作理论前提，设置出和大学生实际情况相符的“第二课堂”，让思政课程从抽象转变成具体，将“学”当作前提，将“做”当作本质，将“改”当作重要的推动力，有效提高大学生的实践水平以及适应能力，培育他们的专业素养以及综合水平，让他们主动投入到学习活动当中。与此同时，高校应该将立德树人当作自身的重要任务，强调价值观念方面的引导，培育大学生的综合素养，推动他们的整体发展。

（三）宏观设计思想政治教育第二课堂

高校思政教师应该将我党的最新方针政策使用趣味性方式方法直接传递给大学生，实现思政教育教学活动的创新以及变革，让大学生树立准确的思想，实现创新以及变革，对思政教育教学活动的实际展开提供服务，让“第二课堂”变成我党对正能量进行传递的关键场所，与高等院校思政教育教学要求相符合，促进大学生的健康成长与可持续发展。高等院校在对大学生展开思政教育的时候，需要拓宽教育途径，根据实际情况，创新教育教学手段和方式方法，强调可靠性以及高效性，将多种教育资源运用在课程活动当中，组织多样性的公益活动，不断指引大学生参与到赛事活动当中。高校应该为大学生学习我党精神奠定良好的基础条件，保证“第二课堂”的顺利展开，保证思政教育教学活动的顺利展开，构建完善合理的思政课程教育教学体系，保证其高效性以及可靠性。

（四）倡导第二课堂内容的丰富性与形式的多样化

在高等院校思政“第二课堂”实际展开的时候，教师要保证教学内容的多样性以及豐富性，树立新型教育教学理念，实现教育教学手段和方式方法的创新以及变革，让大学生树立正确的三观，防止教育内容和实际情况出现严重的脱节现象。在“第二课堂”实际展开的时候，教师应该明确具体的目标，将坚定理念放在思想建设的关键位置上，保证教育教学活动的制度化以及常态化。在大学生学习专业课程知识的时候，应该有效拓宽他们的视野，培育他们的灵活性思维，提高他们对实际问题进行处理以及解决的能力以及水平，保证培育目标的全面实现，保证活动内容的规范性以及多样性。构建一支高素养的辅导员团队，在“第二课堂”实际建设的时候，应该将品牌活动当作关键，强调环境育人，将大学生的健康成长与可持续发展实际需求当作重要的导向，实现理论教学和实践教育之间的良好整合，营造优质的校园文化。将品牌活动当作关键，加强思政课程“第二课堂”的建设，在刚开始设计的时候，对大学生的眼界进行拓宽，实现教育教学手段和方式方法的创新以及变革，强调南北文化之间存有的明显区别，意识到校园文化对大学生可持续发展起到的影响。与此同时，保证品牌活动的传承性特征，做好相应的归纳以及总结，为大学生干部之后的工作奠定良好的基础条件。

（五）借助社会工作构建第二课堂

社会工作是一种帮助人和解决社会问题的工作。在社会工作中，可以对贫、弱、老、残等对象进行帮扶活动，这不仅拓展了社会功能执行不到的方面，还可以提升人们的幸福指数，推动小康社会的构建。大学生作为国家未来的栋梁，有责任和义务来帮助个人、家庭、社区等全面发展。高等院校思政课程教育对于社会工作的功能，在于引导大学生为社会提供服务、关注社会困难群体以及社会问题，在完善社会功能的同时，培养学生的服务意识、责任意识与奉献意识。社会工作为“第二课堂”的开辟提供了新的发展领域，因此，在“第二课堂”的建设过程中，高等院校需要抛弃传统教育思想，引导学生进行自我教育、自我管理、自我发展，推动大学生的全面发展。

三、结语

“第二课堂”在高等院校思政课程教育过程当中占据着十分重要的位置，此课程活动的关键主要是运用方式与内容对大学生展开教育，让他们形成健全的人格，这对推动他们的全面可持续发展而言至关重要。在“第二课堂”实际展开的时候，不只是能够对校园文化进行丰富，也可以让大学生主动投入到具体的学习活动当中，其属于人和文化、人和物之间的良好整合。此过程具备一定程度上的价值，其属于学校发展以及大学生可持续发展的关键。“第二课堂”属于对大学生综合素养进行培育的重要载体，其能够对大学生的实际情操进行陶冶，也能够对他们的心智进行启迪。

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