刘敏

【摘 要】 小学生的空间想象能力较弱，小学数学教学中的学具教学可以有效解决这一问题，让学生在数学学习中将问题简单化，增强小学数学学习的兴趣，提高数学学习能力。而在教学中如何有效使用教具，需要教师根据学生的实际情况进行调整。通过小学数学教学中学具的有效运用，增强学生数学素养。

【关键词】 小学数学;学具;有效运用

小学数学的学习对学生来说是至关重要的，将为他们以后的学习奠定良好的基础，但是由于小学阶段学生的抽象思维能力不足，因此在数学学习中可能会遇到一些困难。教师在教学过程中利用学具进行教学，可以在一定程度上帮助学生理解，提高学生对于数学学习的兴趣，增强数学学习的能力。对于学生来说，借助学具进行教学，可以更快地了解数学知识，并且把握其中的规律，而教师在教学的过程中也可以提高学生的学习效率。

一、运用学具教学，提高学生认知

在小学数学的教学过程中，学具教学发挥着十分重要的作用。由于数学学习要求有一定逻辑思维能力，在学习数学的过程中要善于思考，这对于学生来说有一定的难度。因此，数学教师在学具教学的过程中，能够引导学生对于数学知识增强理解与认识，激发学生的自主探究能力，使学生对于数学知识达到从抽象化到具象化的转变，对于所学到的数学知识可以灵活运用，学具教学的过程也有助于培养学生的逻辑思维能力，使学生在实践的过程中提高自己的数学水平，在学习数学的过程中使自己的数学素养得到提高。

例如，在学习关于立体图形的知识时，学生的空间想象能力相对较弱，因此，数学教师可以利用学具教学。例如在学习“圆锥体”时，学生应该明确知道的是圆锥的底面周长、高、底面积、母线长度等。而对于圆锥体的高，学生就相对难以理解，这时教师可以拿出一个圆锥体的切面模型，使学生对于圆锥体的高形成直观理解。圆锥的高就是从圆锥的顶点到底面圆心的这条线段。通过学具教学，学生能够对抽象化的知识进行具体化了解，这也为学生以后的数学学习提供有效方法。在以后的数学学习中，学生遇到想象困難的数学问题，可以利用模型进行观察，这将有助于数学问题的解决。

二、运用学具教学，培养创新思维

小学生的思想应该是开阔活跃的，不应该被禁锢，因此培养学生的创新思维能力是至关重要的。在运用学具教学的过程中，学生需要进行动手操作，这对学生创新思维的培养有着十分重要的作用。学生在动手的过程中可以使自己的大脑更加灵活，注意力更加集中，对于数学的学习更有兴趣，提高空间想象能力，在轻松快乐的氛围中进行数学学习，提高数学学习能力。

例如，在学习关于“三角形”的知识时，教师首先让学生自己动手操作，然后提问相关问题，例如：用两个完全一样的三角形可以拼出什么图形？那么三个三角形呢？学生在动手操作的过程中可以对这一问题进行解答。对于学生来说，动手操作使他们对于数学的学习更有兴趣，两个完全一样的三角形可以拼成平行四边形、长方形;而三个完全一样的三角形则可以拼成梯形。学生在动手拼图的过程中，既锻炼了自己的动手能力，发挥自我的想象空间，又体会到了学习的乐趣，这是学习小学数学的重要途径之一。

三、运用学具教学，数学问题简单化

教师在学具教学的过程中，可以就相关数学问题进行更加直观的展示，因此可以使数学问题简单化，使学生对于数学的学习更加轻松，让学生实际动手去操作能够增加对问题的认识。教师通过学具教学，使数学知识更易于学生理解，再加上教师对于知识的讲解，两种方式相结合，可以使学生对于数学的学习更加深入、更加具体。

例如在学习“圆锥体体积计算公式”时，学生已经在上节课内容中掌握圆柱体的体积公式为底面积乘高，而这节课我们将要学习的是圆锥体的体积。在上课的时候，教师提前给学生准备好等底等高的圆锥体和圆柱体，然后将圆锥体内灌满细沙再倒入圆柱体中，在将圆锥体中细沙倒入三次后，圆柱体已经被细沙填满。因此学生可以明白圆锥体的体积是与它等底等高的圆柱体体积的。例如，圆柱体底面半径为4，高为6，那么它的体积就是V=3.14×4×4×6，而与它等底等高的圆锥体积为V=×3.14×4×4×6。通过教具进行教学，可以使学生提高对于数学的理解，对于圆柱体和圆锥体也有更加深刻的记忆。通过这样的教学方式，可以使学生对于数学学习更加热情，使他们更愿意投入到数学的学习中来。

小学数学教学中有效运用学具，对于学生的数学学习是十分有效的。教师通过学具进行教学可以提高学生的认知能力，也可以培养学生的创新思维能力，同时可以使他们所学到的知识简单化，加深学生的记忆和理解。对于小学教师来说，进行学具教学的方式有很多，需要小学教师不断地探索和尝试，得到更多有效运用学具进行教学的方式，提高学生的数学学习能力。