冯地孜

当我们告别了陈旧的教学观念，大胆地走进课堂教学变革以后，作为一名语文教师，我深深地体会到：充满活力的课堂应是学生主动学习的课堂，畅谈感悟的天地，交流互动的场所。把感悟的空间留给学生，他们就会无拘无束地敞开心扉，尽情地说出自己眼里看到的，心中想到的，生活中体验到的。一句话，千万别剥夺了学生说话的权利。

1.让学生畅谈眼中的世界

在新課堂呼唤新方法的理念指引下，教师会猛地惊醒过来——那放不开的教法就是对学生的扼杀。应该充分相信学生，让他们奔放心灵，驰骋疆场。因为学生的眼睛是明亮的，心灵的窗户是与世界接轨的。他们眼中看到的应该是一个充满神奇的世界，一个绚丽斑斓的世界，一个童趣无穷的世界。

如看《清澈的湖水》中的山石，学生就认为那起跳的青蛙是在望着人们企盼地呼吁：请人类手下留情吧，别再捕杀我们啦，我们是人类的好朋友啊！学生们又认为那石兔是在对石龟说：“你要是天天锻炼身体就不会跑那么慢啦！”这龟兔赛跑故事中的骄傲使人落后的道理在学生们的创新思维中竟变成了友好互助的真诚劝告。实在值得珍视！

又如书上写春雨像珍珠，而孩子们对珍珠感到陌生，那他们眼里看到的春雨就是银针，斜斜地插入泥土中;又似薄纱，飘向大地，滋润庄稼。在看黄果树瀑布的插图时，90%的学生没有亲临前往，因此感受不到它的雄奇，倒觉得家乡的甘宁瀑布气势磅礴，景色壮观，胜过天下奇观。

2.让学生畅谈心中的世界

新课堂就是要让学生讲真话，谈心中所想的真实感受，让情感的闸门不断开启。

如讲狼向小羊扑去的瞬间，孩子们心中的续想极为有趣。有的想，小羊在万分危急之时，急中生智，施行调虎离山计避免了灾烂;有的讲小羊在急中是提出先订协议再往后说的聪明建议，而在双方签定协议时借故逃离现场，让愚蠢的狼上了当;有的是想到在紧急关头，奇迹出现：猎人来了，炸雷响起，妈妈赶到，森林的动物朋友派来援兵等。在学生心中想到的结局不应是悲惨的，而是美好的。

再如学生看到客人来到葡萄沟，老乡盛情款待的场景时，孩子们心中想到的是前来的客人不仅有游人，还有洽谈业务的外商。那一年四季盛产的水果换回了美元、欧元;换来了楼房、别墅，葡萄沟真是闻名天下，美名四扬。

看来，让学生充分想，尽情说，就会惊喜地发现，这其中有许多情节都是老师所想不到的。他们给教师的是欣喜，是信心。

3.让学生畅谈生活中的世界

教师要贴近学生心理，才能了解他们的生活，才能珍视他们的体验，才能理解他们的世界。

如学《三个儿子》，学生就能想起日常生活中妈妈的每一次细小关爱。他们不仅仅讲的是生活中的关心，更有学习上的倾注：订阅报刊，购买读物，一起参与课改中的各种活动等。他们从生活体验中感受到母亲的无私与伟大，对妈妈的敬爱之情油然而升，同时也从中联想到家中所有亲人的爱，周围所有关心他们成长的人给予的爱等。使他们感受到生活在爱的世界里应该时时回报。

又如在一次风雨中拯救了一只小鸟，学生望着新来的客人那可怜样儿，立即产生怜悯之情。他们面对小鸟说：“找妈妈别性急哟，千万别上坏人的当呀！”他们告知人们：不许打鸟！要给小鸟做窝。他们还告诉小鸟：找到妈妈了一定要来个电话，免得大家担心。孩子们纯真的心灵，天真的遐想令人感动，让人欣慰。

总之，让学生畅谈眼中的世界，心中的世界，生活中的世界，这样的课堂就决不会沉闷。在充满激情的课堂氛围中，让学生感受到的是学习的无穷乐趣。在这样的课堂上，他们已经不知不觉地感受到了人性的语文，对话的语文，是生活的语文，因为教师已把课堂的感悟空间留给了学生。