杨毅

摘要：随着新教改的不断推进，“以人为本”的教学理念也成为了高效公共体与改革的基本概念。它引领着高校公共体与向着新的方向发展。帮助师生之间建立了融洽的关系，并且确立了科学的教学指导思想。本文详细分析了“人本主义”视角下的高校公共体育教学改革。

关键词：“人本主义”;公共体育;教学改革

引言：体育教育是高校众多科目中极其重要的一门科目。通过体育教学不仅能够提升学生的身体素质，还能够使学生的心理也得到发展，为高校塑造综合性人才奠定了坚实的基础。因此，高校公共体育在进行教学改革时，应该以“人本主义”思想为基础，在制定教学内容时，应该以学生的实际情况为基础，制定出满足学生实际需求的高质量课程，使学生向着德智体美全方位发展，为学生未来步入社会奠定基础。

一、高校公共体育的教学现状

（一）高校公共体育教学目标的人本缺失

现如今高校公共体育教学的教学目标太过于看重学生的理论知识，忽视了学生的思想品德以及心理素质，导致部门学生有才而无德，无法利用自身的才能为社会做出有用的贡献。而导致该现象的主要原因为，受到社会适应论的影响，过于注重学生的学习成绩，忽视了培养学生综合能力。受到这种教学观念的影响， 学生的个性无法得到发挥，久而久之，学生的个性逐渐被磨灭，专业素质与人文修养发展失衡，出现理论知识丰富、心理素质和道德修养极差的情况，严重限制了学生未来的发展。

（二）高校公共体育教学模式的僵化

改革前的高校公共体育存在着很多问题，主要体现在以下两个方面。第一，传统教育的教学模式过于死板，不懂得灵活变通。其主要原因是体育教师受到传统教学模欧式的影响，思想固化。因此，改革前的体育课程通常都是以教师为课堂主体，学生则丧失了原本的地位，一切行动听教师指挥，一言堂模式也就此形成。而且课堂教学内容也相对固定，学生每天做同样的练习。久而久之，学生将会丧失对于体育课堂的兴趣，甚至会出现厌学情绪，出现逃课等恶劣行为。第二，受应试教育的影响，学校以及教师的关注点都是升学率，却忽视了最重要的一点，学生的发展。高校长时间受到应试教育的束缚，必然会产生一系列的负面影响。尽管很多教师和高校已经开始着手改变这一现状，但是人本主义也依然只是一句响亮的口号。要想将其真正的落实到位，就必须要遵循教育规律，以学生为课堂主体，教师则采用有效的方法来培养学生的创新能力，使学生的综合能力得到提升。

（三）高校公共体育教学评价缺乏人文关怀

在我国高校公共体育改革中，教育体制和教育理念逐渐从单纯的锻炼学生体魄演变为培养学生的综合能力。在此种教育理念的指导下，体育教学的教学内容。方法以及手段都出现了变化。从宏观角度而言，这种改革取得了一定的效果，但是依然存在一些   不可忽视的问题。比如，实践活动与理论知识不相符等，严重影响了公共体育教学的进一步改革。

二、高校公共体育人本主义教学改革的措施

（一）调整教学大纲，改革体育教材

教学大纲作为开展教学的根本，对于公共体育教学有着十分重要的引领作用。要想将人本主义完美融合于公共体育教学中，就必须对教学内容和教学大纲进行适当的调整。关注学生的整体发展。经过改革，高校培养的必定是全能型人才，为学生步入社会后的应变能力、人际交往能力奠定基础。教学内容和教学大纲以人本主义为指导后，学生的学习地位由被动转变为主动，对于学生学习兴趣的激发、个性的培养以及潜力的挖掘有着非常重要的作用3。

（二）对现有的公共体育教学模式进行改革

传统教学模式过于僵化，这种僵化不仅使学生的学习兴趣无法得到提升，还让学生对体育产生排斥。这种情况不仅使学生的身体机能无法得到锻炼，还会让学生的思维僵化，对于高校人才的培养十分不利。要想打破这种局面，就必须对教学模式进行改革，将人本思想融入其中，改变学生的课堂地位，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动的参与到体育课堂中。

（三）打破应试教育的束缚，建立新的考核制度

传统公共体育的考试内容只是单纯的对学生的体育知识进行考核，并以此为根据，评判学生的体育成绩。这种制度下培养出来的学生很多都是理论知识丰富，实践能力缺乏的理论型人才。虽然这部分学生在步入社会后短时间很容易受到重视，但是时间久了必然会受到实践能力不足的影响。因此，高校必须对公共体育考核制度进行改革创新，将学生的体能成绩以及思想道德成绩也融入其中，对学生进行综合分析，并以此来决定学生的公共体育成绩。

结束语：随着我国经济的高速发展，人们的精神需求也在不断提升，人本主义也因此而得到发展。国家所倡导的以人为本、树立全面的、可持续的发展观更是对新时代提出了人本主义要求。鉴于此，高校公共体育改革必须深入贯彻人本主义，从而更好的满足高校未来的发展需求，培养学生健全的人格，提升学生的思想品德，培养出符合社会实际需求的高素质全能型人才。

参考文献

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