梁仙仙

【摘 要】 本文针对小学低年级学生语文阅读兴趣的培养进行深入探讨和研究，希望能为广大小学语文教师提供参考和帮助。

【关键词】 小学语文;低年级学生;语文阅读;兴趣培养

要想成为一名合格的小学语文教师，需要明确培养小学低年级学生语文阅读兴趣的重要性和必要性，设计个性化的培养方案，展开生动有趣的教学课堂，提高小学生对语文的阅读兴趣，帮助小学生养成良好的閱读习惯，让学生爱上语文阅读。

一、激发小学生的阅读激情

小学低年级段的学生生性活泼调皮，容易对新鲜事情产生好奇，但也常常出现“三分钟热度”的现象，对新鲜事物的持久度不高，热情度会随着他们开始接触下一件事物渐渐褪去。学习阅读的原动力是兴趣，勾起小学生的兴趣才是培养他们语文阅读兴趣的基础。只有让学生时刻对阅读保持浓厚的兴趣才能激发他们对阅读的无限激情，语文阅读教学才能进行下去。

例如，在备课二年级下册《传统节日》一课时，笔者预先准备好教学用具，课堂教学中出示一些跟传统节日相关、具有代表性的实物，展示一些相关图片，播放传统节日的视频和音乐，让学生产生“耳目一新”之感。一般来说，这种有趣的课程是非常受小学生欢迎的，他们的兴致也会非常高。如果在这个基础上，再加上一些游戏环节，那么就更受小学生欢迎了，他们的学习兴趣也会得到大大的提升。学生的兴趣上来了，他们就会投入到课堂教学中来，学习的积极性也随之上升，能把语文课堂真正地归还给学生，这样，语文教师就更加容易引导学生去进行阅读课文，让学生自己领悟文中的主要思想。当今的教育已不再像传统教育采用“灌输式”的方式去教学。如果语文教师仍然盲目地采用这种教学方法的话，会导致学生产生厌烦、厌学的心理，那么，往后想要再去激起学生的学习兴趣就更加难了。因此，语文教师必须帮助学生提高学习兴趣，只有在喜爱的情绪下，小学生的学习兴趣才会上升。

二、创设良好的阅读情境

小学生的知识水平有限，思维如果再受到限制，他们的想象力便不能被激发。为让小学生能充分阅读和理解所学知识，就要积极努力地创设阅读情境，让学生始终保持语文阅读学习的热情和激情。这样小学生的写作水平自然会得到提高，作文质量也自然会达到理想效果。

例如，一年级语文下册的第六单元中第一课《棉花姑娘》，语文教师在准备讲课时，可以在课前播放一段关于棉花从种子生长成棉花过程的视频。通过观看视频和生活常识让学生了解棉花，并提问学生：“棉花有什么用处？”通过播放视频来吸引学生的注意力，通过提问来让学生发散思维，独立思考。然后学生就会回答“棉花可以保暖”“棉花可以做成棉签”等。这时学生的注意力就会集中于课堂，教师就很容易把控课堂。学生回答问题后，关键的一步是让学生自由阅读，创造让学生进行阅读的情境，达到一个阅读的效果。语文教师要善于创造机会，不断激发学生思维，让学生在情境中充分表达自己。这样就可以提高学生的阅读能力和阅读效率，学生的语文阅读兴趣也能得以保持，达到良好的阅读教学效果。

三、开拓小学生广泛的阅读视野

语言是表达情感的工具，小学生获得的语言词汇量不仅是从课本教材中获取的，更是通过大量的阅读获得的。大量的课外阅读可以拓展学生自身的知识面和阅读视野，使得学生的人文素养得以升华。要想提高小学生的阅读能力，光靠课堂教学是无法达到目的的，而且语文课本所展现的知识是有限的。我们必须以教材作为辅助传授阅读技巧和方法，让学生能通过教师这一知识传播者来吸取其中的知识点，然后引导学生激发自身的主观能动性，找到知识与知识间的联系和规律。这时的学生渴望跳出课本内容，去发现与所学知识相关联的文章。教师就需要进一步激发他们主动在课外寻找读物进行阅读的兴趣，适当向学生介绍适合并且他们愿意接受的读物进行阅读。积极激励学生广泛阅读毋庸置疑是一个提高阅读水平能力的途径。

例如，二年级语文下册的第四单元中第一课《揠苗助长》表达的是在一件事情上过于追求结果，欲速则不达的道理。它侧重于事情的自然发展与做事稳扎稳打。这是古人用警醒别人做事急于求成反而功亏一篑的故事。教师在跟学生解说这则寓言时，可以随机应变，问学生：“与这个故事不同，有着锲而不舍的精神的故事有什么？”如果学生没有阅读过课本以外的书，就回答不上来教师所提的问题。那么，这时教师就可以开始介绍课外书籍给学生自行进行阅读了解，使其通过课外阅读从而获得额外的知识。开拓小学生广泛阅读，必定可以丰富他们的知识面，开拓其思路，开阔其视野。

总而言之，阅读是一项长期且潜移默化的精神活动。学生是教学的主体，语文教师要把重心倾向于学生主体身上。在进行教学的各个环节中，语文教师有必要并且有意识地去建立一个高效而又有活力的语文阅读教学环境，课内外阅读相结合。小学生的学习课堂需要更多的鼓励和支持，教师要善于观察每一位学生，针对学生的不同特点进行引导和提问，同时也要善于发现学生提问和回答问题的亮点，及时给予其鼓励和表扬。

【参考文献】

[1]周雄英.小学低年级语文阅读教学中儿童绘本的有效应用[J].名师在线，2020（14）：32-33.

[2]张金芬.小学低年级语文阅读中培养学生写作意识的途径[J].名师在线，2020（04）：35-36.