汤润梅

摘 要：在小学的教育教学中，教师自觉创造生命的本体，用真情实感去爱学生，让孩子体会到被爱和尊重，自觉产生自主性学习要求，形成和谐的师生关系体系，实现素质教育的目标。在教育路上，践行尊重的教育，让他们真正感受到爱的温暖;宽容学生不成熟的错误言行;平等对待学差异生;留给学生宽松的学习心理环境，真正把尊重落实到“孩子的发展”上。

关键词：班主任工作;践行;尊重;重要性

尊重是人与人美好交往的首要态度，和谐的师生关系亦然。在班级管理上，我与时俱进，拥着善良的动机和满腔的热忱，以务实的态度和科学的方法教育学生，促使他们人格和谐全面发展，让他们在“尊重”的阳光普照下健康成长。在教学环境中老师不经意的微笑会给学生吹去温润的春风;在师生对立矛盾中一声“对不起”，化解了剑拔弩张的冲突。下面我结合实例，阐述自己是怎样运用尊重去管理班级、培育学生的。

一、尊重学生，赋予学生真爱

班主任老师要帮助学生树立健全、完善的人格，打造优秀班集体，对学生的态度非常重要。我像爱护自己的儿女一样热爱学生，用爱心燃点他们的心灵。课余时间，我密切关注学生，事事注意，时时留心，用一双睿智而聪慧的眼睛观察每一个学生。看到他们生活上遇到麻烦或是学习中遇到障碍，我会及时给予帮助。我们班上有一个叫谭××的同学，普通、老实，一节课下来，即使他听不懂课堂上的内容，也只会安静地坐着，不乱动，不搞小动作，课后也不缺交作业，不迟到。据了解，他之前经常受到老师的批评、讽刺、挖苦，内心深处早就筑起了抗挫的“长城”，他的“免疫力”真的超强。面这样的学生，要改变现状，需要用爱心去唤醒他，通过细节让他感受爱和被尊重。我邀请他为同学分早餐，帮老师收作业本，提醒他注意姿势等，他也能感受到我真切的爱与尊重。一个学期下来，谭××有了很大的变化，自信，专心听课，课后作业认真，能主动关心班集体。可谓春风化雨，润物无声。

二、尊重学生，赋予学生宽容

班主任是班的掌舵人，是学生灵魂的塑造者，日常的言行态度时刻影响着学生，我以宽容的态度制定班规，以人道主义的情怀和学生相处。对于缺少天赋或先天性缺陷导致的双差生，我会指明他们努力的方向，扶着走上学习的大路，真正快乐地成长。对待学生的违纪和不良行为要耐心诱导，而不是放任自流，对待学生的懒散行为要豁达教育，而不是冷漠处置，用同情心去唤醒他们的纠错心和自尊心，力求使班级成为他们的成长乐园。班中有这样一位孩子，容易发脾气，遇到不称心的事就大哭大闹，与同学发生争执就非赢不可。一次，他的同桌跟他打篮球，不小心把他撞倒在地下，连忙跟他说对不起，但他不肯接受，哭着追同桌打回一拳才罢休。这样过激行为，我认为跟他的心理品质有直接联系，对这种学生最有效的教育是合理宽容和适度爱他，先了解他内心世界的所思所想，倾听他的诉说，再进一步跟他沟通，否定和批评他的做法，让他学会客观分析问题和评价自己，领略真正的“尊重”。

三、尊重学生，赋予学生平等

把一个班带好，让每位学生在老师的教育下有不同程度的进步，是我当老师最大的心愿。因此，在教学时我会平等对待学生，根据他们的差异，创造适合健康成长的教法。如设置分层教学，针对不同层次学生提出不同的要求，帮助他们在已有知识的基础上取得更多的收获，实现优生能独立分析和解决问题;中等生掌握学习方法成为优生;唤醒“学困生”心中沉睡的巨人，成为自觉学习的孩子。有一天，我在上数词的复习课时，看到王××和李××在说话，当时有点生气，但为了不影响课堂，把这件事按了“暂停键”，课后单独跟他们谈话，王××说：“这节课我都懂了，觉到无聊才和李××说起话来，不过我们的话题跟这节课有关，所以我觉得我也不是全错，您上的新课文我有专心听讲，因为有趣，能抓住我的心。”听完他的诉说，我没有草率地处理这件事情，而是让他换位思考：“第一，上课跟李××谈说话，这影响了他听课。第二，如果你是一位老师，为43位参差不齐的学生精心准备了一节课，把新知识复习归纳总结一次，帮学生查缺补漏，这是不是一个老师的责任和担当？作为个体，你有自己的想法没错，可你影响了其他同学，你这样做对吗？如果有意见你可以向老师反映，我会尊重你的意见，以后你觉得老师在课堂上复习的知识简单，你买些英语课外阅读书回来看，拓展自己的阅读量吧。”王××点了点头算是同意我的建议。接着，我又听李××的意见，他说：“我这样做也不对，上课讲话影响自己，又影响了别人，以后改正。”没有比自我反省自我改正更有效的教育方法，我欣慰地笑了。

四、尊重学生，赋予学生信任

每接手一个新的班，我会根據学生的实际情况有的放矢地进行教育。因此，通过微信、短信等与家长保持联系，了解孩子在家情况;与学生个别谈心，掌握他们学习和生活上遇到的困惑。他们从开始的吞吞吐吐到后来畅所欲言毫无保留地说心里话，是由不信任到信任的过程。平时对于不能公开的缺点，我会悄悄指出，看到一点点的进步，我会立刻给予肯定和公开表扬。“亲其师，信其道”，未来的教育就会成功。

在班级管理的实践中，我相信，只要老师以德为先，尊重学生的主体地位和个性差异，信任和平等对待学生，宽容学生一时的迷失，与学生真诚的沟通，就能培养出健康人格和良好习惯的学生，就能获得理想的教学效果。今年我们班被评为“先进班集体”和“卫生先进班”。

参考文献：

[1]裴永梅.要呵护学生的面子[J].教育实践与研究，2012（12A）：9.

[2]陈颜颜.浅谈小学生的养成教育[J].教育技术，2011（7）.

编辑 杜元元