付珂珂 张晓亚

摘 要：民间艺术作为中华传统文化，具有其特殊的地位，其特殊之处在于，其流传于漫漫的历史长河中，跟随着历史的发展，伴随着历史的更迭变化，深植于广大人民群众，取材于民众，诞生于民众，是人们不可多得的艺术瑰宝。然而改革开放以来，西方文化传入中国，人们日渐趋于崇尚西方文化，烫洋卷，学西方乐器，过西方节日。因此如何带领中小学生进入民间艺术的世界，更好地传播与继承民间艺术，值得每个教育者探索。

关键词：中小学课堂;民间艺术;传统文化;文化传承

众所周知，民间艺术是独一无二的，大多流传于民间，有着其独特的价值和意义。民间艺术的发展必然承载着历史的更迭变迁。将民间艺术引进中小学课堂将有利于实现传统文化的传播与继承。中小学课堂可以为民间艺术的传承提供一个优良的环境。通过中小学教师的言传身教，逐渐培养中小学生对民间艺术的兴趣，加深对民间艺术的理解，进而传播和继承民间艺术这一传统文化。

一、民间艺术

根据最新百度百科中对民间艺术的界定可知：民间艺术是由那些没有受过正规艺术训练，但掌握了既定传统风格和技艺的普通老百姓所创作的艺术。一个国家或地区均可能诞生一种典型的民间艺术。民间艺术是针对学院派艺术而提出来的概念。与学院派艺术不同，民间艺术是劳动人民为了满足自身的生活需求与审美需求而诞生的艺术门类，其中包含民间音乐、民间舞蹈、民间戏曲、民间工艺等。剪纸、捏面人、陶瓷、皮影戏、木偶戏、歌仔戏等等都属于民间艺术，皆是中华传统文化的瑰宝。

在民间艺术日渐消弭、西方文化大盛的当下，如何更好地传播和继承中国传统民间艺术瑰宝值得一线教师深思和探讨。

二、国内外研究历史与现状

（一）民间艺术现狀

2005年，中华人民共和国国务院办公厅颁布了《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》。明确建立中国非物质文化遗产名录，确立了保护为主、抢救第一、传承发展的指导方针。该政策大大促进了民间艺术的教育。根据大量数据研究可知，目前我国市级中小学正在融入民间艺术相关课程。然而在县城以及农村学校相对缺乏，教育资源不对称可见一斑，民间艺术在市级以下中小学校应当如何开展值得探索。

（二）课题研究的意义

民间艺术作为中国传统文化艺术瑰宝，是中国传统艺术不可或缺的一部分，搭载了中华民族历史传承，还凝聚了中华人民的民族精神和情感。因此，民间艺术的传承显得尤为重要。中国民协主席冯骥才指出：“一旦失去传承人，非物质文化遗产将不复存在。非物质文化遗产比物质性文化遗产脆弱得多。它的关键是传承人的脆弱。我们给后人留下多少非物质文化遗产，就看我们保护住多少民间文化杰出传承人。如果失去传承人和传承，这些遗产只有一个归宿，就是一动不动地躺在博物馆里，并永远沉默着。”由此可见，如何更好地传承民间艺术显得尤为重要，也是教育学者的一项重大课题，是中小学校师生的一个重要社会责任。

三、研究结论与建议

（一）研究结论

民间艺术诞生于民间，在过去很长的一段时间内也只是在小范围区域内传播。但由于西方文化的入侵，人们更趋向于了解、接纳外来文化，使得中国传统民间艺术遭受前所未有的挑战。这同时也是教育学者面临的一项挑战。

因此，教育学者和中小学校教师要共同努力，大力开发民间艺术资源，充分挖掘民间艺术形态，做好民间艺术种类划分，通过对民间艺术资料的收集归纳和整理，可以更好地了解民间艺术，以期更好地引进课堂，促进中小学生认识、了解民间艺术，潜移默化培养中小学生对民间艺术的喜爱之情，让他们受到民间艺术文化的熏陶。

（二）研究建议

1.开展“非物质文化遗产”走进校园活动

收集中国传统民间艺术，利用民间艺术资源，组织现存民间艺术传承人走进中小学校园，开展“非物质文化遗产”走进校园活动，为在校师生进行表演和宣讲，激发学生对民间艺术的兴趣，培养学生热爱中国传统民间艺术，增强学生对本国传统民间艺术的自信心和自豪感。

2.定期开展民间艺术研学活动

利用各地民间艺术资源，定期组织学生参与民间艺术研学活动，通过实地参观博物馆、展览馆、文化馆，拜访民间艺术传承人，了解相应的民间艺术，鼓励学生积极地参与到民间艺术的学习和创作中来。

3.组织校园民间艺术活动

定期在校园里组织开展民间艺术节活动，设置一定的奖励。通过制定一系列的奖励机制，鼓励师生踊跃学习，积极参与进来，同时鼓励师生积极参加国家组织开展的民间艺术活动和比赛，互相交流，互相学习，开阔眼界，增长见识，陶冶情操。

4.开设民间艺术课程

通过长期收集归纳传统民间艺术资料，总结研究成果，结合现行的艺术教育课程，先培养一批民间艺术教师，再与现有的课程相结合，挖掘出新的民间艺术课程，让民间艺术更好地走入中小学课堂，通过课堂的教学传播，使得民间艺术得以在学生之间有效广泛地传播。

民间艺术的传承是一个非常具有深远意义的课题，教育学者和一线教师应当从开展民间艺术校园活动开始，组织学生参加各类民间艺术研学活动，同时在课堂中引进民间艺术相关课程，循序渐进引导学生接触、了解民间艺术，最后实现民间艺术传统文化传承。

参考文献：

[1]罗佳.浅谈如何把民间美术引进课堂[J].文理导航（教育研究与实践），2016（4）.

[2]秦龙华.小学美术课堂中如何引入民间艺术[J].试题与研究（教学论坛），2015（32）.

[3]周永凡.民间美术进课堂[J].速读（上旬），2017（12）.

注：本文系河南省教育科学“十三五”规划一般课题《民间艺术课程资源在中小学校开发和利用的研究》（2018-JKGHYB-0917）研究成果。

编辑 赵飞飞