郑丽

摘 要：当前，英语学科已经成为我国小学阶段的重要课程。小学英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打下基础。主要探讨构建小学英语高效课堂的有效教学策略。构建小学英语高效课堂的关键在于创新教学模式，培养学生对英语学习的兴趣，着力培养学生的学习能力，让学生在有限的课堂时间里充满热情地学习英语。

关键词：小学英语;高效课堂;教学效益

一、营造活跃的课堂学习氛围

小学阶段的学生因为年龄的原因对外界新鲜的、有趣的事物充满好奇心，并且对事物产生很强的注意力。所以，教师应充分将小学生的这一特点运用到小学英语教学过程中，在教学模式上进行创新，从而设计出让学生产生好奇心和注意力的教学模式，这样学生很自然地参与到学习之中，提高英语学习质量并且实现高效课堂教学。例如，在教学译林版（三年级起步，下同）三年级上册Unit 1 Hello！时，老师可以创设一个与他人打招呼的情境，利用表演的方式来达到一个“小小见面”。学生会对这种活动很感兴趣，并且也希望参加这次活动。这种活跃的课堂气氛不单起吸引学生注意力的作用，还能使学生在愉快的学习气氛中学习英语。

二、解放学生的头脑

让学生自由自主地参与思维和探索是解放学生的头脑的关键。只有让学生的思维一直处于活跃的状态，才能使思维能力得到有效的锻炼和培养。教学改革的逐渐推进能够很好地发挥学生的主体性。所以，教师在设计教学课程时，应充分认识学生的个性和兴趣，根據具体的教学内容选择有效的教学方法。例如，在执教译林版三年级下册Unit 6 What time is it？这节课时，老师可以针对“时间”这个问题创造小游戏：首先选出12名学生，然后在所选的每名学生的额头上粘贴上1～12中任意一个数字，让学生按时钟的顺序来表示时间。最后，让学生按照刻度盘的顺序圈，老师站在圆圈的中心。这样游戏就可以开始了，随着全班同学大喊“Hi，teacher，what time is it？”老师随机地指向圈里的一名学生，被指到的同学保持站姿，别的学生做下蹲状。这时，学生即可应用“Its...oclock”这个句型作出具体的回答。通过开发这种类型的小游戏，很大程度地激发学生参与课堂学习的主动性和积极性，从而使课堂教学的效率得到有效提高。

三、注重学生综合能力的培养

高效的英语课堂要注重学生综合能力的培养。小学英语老师应当积极营造自由、愉快的教学氛围，在课堂教学中，把大部分时间留给学生，教学生科学的学习方法，引导学生独立学习。合作学习是学生学习中需要掌握的主要方法之一，它既能带动学生之间的交流，又可以提高课堂教学的实效。例如，老师在教学译林版三年级上册英语Unit 4 My family一课时，学生以小组的形式分成若干组，让每个小组分配到相应的讨论任务，这样小组成员就可以进行分工了，每一个学生在完成自己的工作之后进行组内交流，对交流的结果进行汇总分析。这将改变老师垄断整个课堂信息资源和学生处于被动地位的局面，充分体现学生的主体地位，这必然使整体教学效率得到最大化提升。

四、以激励为动力，建立评价机制

教师要创建高效课堂，就必须提升学生的学习积极性，而激励机制能给学生最大动力。除了对学生进行口头的表扬和鼓励外，老师要积极改革评价方式，将评价标准具体化并贯彻于整个课堂教学中，让学生每时每刻都能获得学习的动力。比如，在教学译林版五年级上册Unit 3 Our animal friends时，老师可以制定多方面的评价标准，如课堂表现、学习目标完成情况等，并对学生进行分组，组织一个“摘红花”的评价活动：根据学生的课堂表现、参与程度来奖励红花，最后红花最多的小组获胜。教学过程中，同学们相互竞争，共同进步。老师抓住机会，从不同角度肯定、鼓励、表扬不同层次的学生，让学生享受到激励、赞美，共同体验、分享成功的快乐。这种方式既能激发学生好胜、不服输的心理，帮助他们建立团队荣誉感，又能够唤起学生积极、主动探究的精神，促进学生的全面进步和发展，达到“以评促学”的教学效果。

在课堂教学中，老师的教和学生的学之间有着密切的关系，可以将其看作一个事物的两个不同侧面。老师对学生在整个学习过程中的主体地位应有正确、清晰的认识，并且很好地发挥自身的主导作用。此外，还要对学生进行指导性教学，注重对每个学生能力的培养，因材施教，使每个学生都得到长足的发展。

参考文献：

[1]刘雯.网络化教学技术在小学英语教学中的应用分析[J]. 名师在线，2018（34）：91-92.

[2]钱若素.利用微课构建小学英语高效课堂的策略探析[J]. 名师在线，2019（16）：79-80.

[3]李桂.如何构建小学英语高效课堂：关于英语教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：82.

编辑 冯志强