柯艺蓉

摘 要：数学是教学中的重点科目和基础，因此应该从小抓起。根据数学学科的特点，小学数学教学过程中教师应该注重培养学生解决问题的能力，“问题解决”教学策略不仅能够让学生更深入地掌握数学知识，还能够培养学生分析问题与解决问题的能力，形成数学思维，进而更好地展开有关内容的学习。对小学数学“问题解决”教学策略实施进行了探究。

关键词：小学数学;问题解决;实施策略

随着新课改的逐渐深入，核心素养要求学生不仅仅要掌握知识内容，还要让学生将所学的内容真正应用于实践中，提高学生的综合能力，并不单单局限于书本中的知识。数学是教学的重点科目，也是其他学科的基础，因此，小学数学教学过程中教师应该注重学生数学思维能力的培养，而不是应试教育，只注重学习成绩，学习数学科目本身就是分析问题和解决问题的过程。“问题解决”教学方式的提出不仅能够帮助学生更好地掌握数学知识，同时还能够引导学生自主发现数学知识中的问题，并自主进行探究与解决，激发学生学习数学的兴趣，使其更加深入地掌握相关知识的内容，进而提高教学效率，有效地完成教学目标，同时培养学生的综合素养。

一、创设问题情境，吸引学生注意力

小学生由于年纪较小，多数是比较活泼、好动的，对社会生活的认识还不够全面，很容易对新奇的事物产生兴趣，传统的教学方式很容易让小学生感到无趣和学习的疲惫，久而久之就会失去学习的兴趣。随着新课改的逐渐深入，教师也认识到传统教学方式的不足，并不断地改进与完善教学方式，在小学数学中运用“问题解决”教学方式时可以根据教学内容创设教学情境，吸引学生的注意力，让学生觉得数学课堂有趣，并积极地投入到学习中，想要对问题进行深入的探究，进而教师可以对学生进行数学知识的引导，在这一过程中让学生更加深入地掌握数学知识，对如何分析与解决问题也能够有一定的思路，学生的综合素养也会有所提升。

例如，教师在进行“长方形与正方形”教学时可以将生活中有关形状的物品展示给学生：让学生通过观看来对两种形状进行区分，接着教师可以提出问题，长方形与正方形有哪些相似点，有哪些不同点，让学生进行回答，不同的学生会给出不同的答案，教师最后可以根据答案进行总结，然后可以让学生自己制作长方形和正方形，利用彩纸和剪刀，根据图形不同的形式亲自动手操作，不仅能加深学生对知识的掌握与理解，同时能提高学生的综合能力。

二、引导学生深入探究，提出问题

“问题解决”教学方式在小学数学中的应用就是以问题为引导，教师不再是提出问题的主体，还应该引导学生深入思考相关的数学知识，锻炼学生的思维能力，让学生通过学习数学认识到其中存在的问题，并自主地提出。教师可以协助学生解决问题，在这一过程中加深学生对数学知识的掌握和理解，同时还能够促使学生不断寻求解决问题的策略。

例如，在进行“面积”教学时，在长方形面积教学后，教师可以引导学生提出相关的问题，针对长方形面积的教学有哪些不能够理解的地方，可以引发学生思考正方形的面积要怎么求，教师可以给出有关例题，让学生自主探究，通过此过程来强化学生对数学知识的掌握和提高解决问题的能力。

三、培养学生的思维方式，探究知识的本质

在小学数学教学的过程中教师提出的问题往往不单单有一种解决问题的方式，即使是相同的问题也会有不同的解题方式，因此，这就需要加强问题解决策略的训练，不让学生局限于一种解题思维方式，利用不同的思路来引导学生进行思考，优化知识结构，扩宽学生的知识范围，锻炼学生的数学思维能力，进而提高学生解决问题的能力。

例如，教师在进行分数、百分数教学后，可以利用实际问题引导学生思考，班级中男生与女生的分数比为3∶5，那么班级中男生占有的比例是3/8，女生比例是5/8，如果用百分数形式表示，男生和女生的比例又是多少呢？这种思维方式让学生的解题思路更加开阔，同时对于分数与百分数相关知识的掌握更加深入，使得教学目标有效完成。

四、拓展问题解决的探索空间，激发创新灵感

“问题解决”教学方式在小学数学中的应用可以拓展问题解决的探索空间，在问题解决后教师可以引导学生对问题进行深层次的思考，培养学生的数学思维能力，激发学生的创新灵感。小学生由于年纪较小，正是思维十分活跃和跳动的年纪，教师不应该将知识以条条框框的方式传递给学生，反而应该采用拓展式的教育，避免将学生禁锢在固定的数学知识理论与概念中，要让学生能够活学活用，对学习的知识进行深入的探究，在这一过程中也会锻炼学生的数学思维，激发学生的创新意识，进而提高教学效率的同时增强学生的综合能力。

在小学数学教学的过程中教师应该根据教学内容和学生的具体情况采用适合的教学方式，确保学生在熟练掌握知识的同时能够将知识应用于实践中，同时还要具备分析问题与解决问题的能力。问题解决教学策略不仅能够帮助学生更好地掌握数学知识，还能够培养学生良好的数学学习习惯，为日后的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]张旭斌，裴转发.自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究[J].学周刊，2019（8）：56.

[2]李玲.基于核心素养下的小学数学“问题解决”教学策略[J].课程教育研究，2019（11）：140-141.

[3]陈林.试论信息技术环境下基于問题解决的小学数学教学策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：214.

编辑 谢尾合