王波

摘 要：当前新课程改革要求学科教学中注重学生核心素养的提升，养成未来人生发展和社会发展所需要的必备品质和关键能力，中学语文教学中，提高初中生核心素养主要从中学生语言能力、思维能力、文化素养和审美能力等几个方面进行培养，主要谈谈语文教学中如何提高初中生语文核心素养的课堂实施措施。

关键词：课程改革;初中语文;核心素养

在语文教学中，除了词、句、语法、修辞等基础知识的掌握，我们还需要加强学生思维能力的提升与发展，还需要通过阅读中华传统文化相关内容，提升学生的文化素养，语文教学还需要实现学生自身的审美能力的提高，塑造个人个性品质。下面就提高初中生语文核心素养的重要课堂实践措施进行一些论述。

一、掌握基础知识，提高运用能力

语言能力的提升，主要是学生语言知识的学习和语言的构建与运用。在语文学习中需要掌握语言知识，初中生语言基础知识的掌握，除了大量的阅读，还需要教师讲解相关的语言结构和对词句进行详细的分析、欣赏和解读，在充分理解并能有效欣赏和阅读相关语言素材的基础上，组织学生进行相关段落的仿写，甚至鼓励学生主动创作，运用所学知识进行语言交流，提高语言构建和语言运用能力。初中生正处于语言识记和语言理解能力提升的重要阶段，掌握和理解的词汇是学生在这一阶段的主要学习任务。教师应该充分利用初中生记忆力强这一年龄和认知特点，给学生提供大量的识记材料，让学生广闻博记，积累大量的语言素材，提高自己的语言素材储备，让初中生在语文教学中提高自身的语言交流能力，促进语文教学质量的提升，也可以将这种语言交流能力运用到其他科目的课堂互动中去，提高语言互动的有效性，也促进学生各学科知识的融合与贯通，教师必须在教学中注重引导学生积累基础语言知识和培养学生的语言表达和语言交流能力，实现语文的交际作用。

二、提升阅读效率，促进思维发展

初中语文教学中所使用的素材内容和经典文学作品，都是人类思维的反映，语文学习的过程也是思维发展的过程，学生语言交流也是其自身思维能力的反映，只有清晰的思维，才能够实现清晰传达与交流。因此，教师要在教学中通过资源开发，寻找能够集中体现语言思维能力的素材，通过课堂互动，撰写读后感等，训练和培养学生的思维能力，提升学生的信息获取能力、问题分析能力，让学生在语文阅读教学中，掌握基础知识的基础上提高学生的思维能力，从而更加有效地掌握基础知识和提升表达能力，实现思维能力提升和语言知识学习同步提升。

三、研习文学经典，提升文化素养

语文是思想交流的工具，也是文化的载体，学生语文学习的过程也是领略文化知识、提升文化素养的过程，文化素养的提升需要长期的、大量的文化精神的积淀，文化修养的提升对于提高学生热爱中华文化并从中吸取智慧与精神营养，提升自身素质具有重要作用。语文教学中的经典文学作品是我国优秀文化的代表，经典文学作品中反映着中华文化的智慧，精心品味这些文学作品能够有效提高学生的文化素养，教师应该在教学中充分利用初中課本上的经典文学作品，让学生从作品中汲取营养，并以此为契机，有效培养学生热爱中华文化的积极情感，激发学生对于中华文化的兴趣，引导学生通过图书馆、互联网等多种渠道了解、阅读甚至朗诵更多的文化经典，不断提升自身的文化修养。

四、取法古圣先贤，提升道德品质

语文教学中大量的语言素材有着对于古圣先贤的形象刻画和精神颂扬，这些古圣先贤的思想和精神价值既是他们高尚的人格和道德品质的浓缩，更是中华民族发展历史上，为了更好地发展而做出的选择，他们的道德引领和价值取向，到今天也有着重要意义，因此，我们在语文学习中要从阅读材料中认真领悟古代和现代中国圣贤所倡导的高尚品质和他们行事处世所体现出来的高超智慧，在语文学习中不仅仅拘泥于词句的理解和思维的提升，更应该在学习中取法古圣先贤，在不断的自我提升和自我革新中提高自己的道德品质与价值判断，完善自己的世界观和人生观，实现通过语文学习塑造自身的心灵，提高学生的审美能力，改善价值取向，提高道德品质，养成良好习惯，形成优雅得体的言谈举止。

总之，初中生语文学习学科素养的培养目标从词句掌握等基础知识的教学到语言运用等能力目标的提升，再到学生思维能力、文化修养、审美能力、道德修养、价值判断，再到一个人通过教育实现言谈举止和行事方式的改变，都是学生未来在社会发展和个人发展方面必须要不断培养并逐渐提升的必要能力和素养，语文教学中教师应该彻底改变教学观念，摒弃以学生词句掌握为核心目标的教学方式，避免追求短期应试成绩，要坚持以学生核心素养培养为目标，不断革新教学观念，改进课堂教学式，以更加高效的教学措施，来实现在语文教学中培养学生学科素养全面提升的教学目标，而实现这一目标的具体措施，也需要教师在教学中不断尝试和总结。

参考文献：

[1]王绪梅.基于核心素养发展的小学语文阅读教学设计策略研究[J].中国校外教育，2019（32）：56-57.

[2]田慧.渗透美学教育，培养语文核心素养[J].小学教学参考，2019（30）：4-5.

编辑 高 琼