何汉齐

摘 要：对于初中物理实验来说，其在整个初中教学中具有重要意义，也是物理教学中的主要内容，其中包含有教师演示性实验和学生自我实践实验，能够进一步帮助学生提升动手做实验的能力。不过，初中物理实验也有自身的特点和方法。物理教师在具体教学中应当关注实验教学内容，要积极地增添物理实验教学的时长，进一步提升物理实验教学的效果。就初中物理实验在教学中的运用进行研究，以期提供更多的教学方法。

关键词：初中物理;实验教学方法;创新思路;分析

初中物理实验主要是需要通过实验的方法来对物质形态等变化做出总结和判断，目的是探索出物体运动整合过程，物理实验的教学方法就是要运用较为抽象的实验方法，使其更加具体化、直观化，在一定程度上深化学生对物理实验的理解和认识。初中物理中主要包含各种物理演示、课外观察实验。其实实验教学就是以实验为基础的教学活动，并依据初中生的知識理解、事物认知能力来完成对物理抽象知识的讲解，更加高效地开展教学。

一、实验在初中物理教学中的价值

其实物理实验教学主要是用一些辅助方式，进一步对物理知识进行讲述和了解，并且对物理知识更深层次的内容进行挖掘、补充，进而指导学生完成物理现象的分析与观察，以各类抽象文字、知识为主，将其转化为形象的物理知识，最终提高学生的逻辑思维能力。同时，物理实验教学还可以使物理教师与学生之间的角色发生变化，使学生不再像过去一样仅仅限制于观看教师的示范上，而是充分地利用自己的大脑，在亲自实验的过程中学习教学内容，更好地完成操作过程。这时，物理教师往往不再采取灌输知识的方法，而是给学生更多独立思考、亲自动手实验的时间，进一步表现出学生的主体地位，有效提升初中生对物理知识的理解能力。同时，初中物理教师在完成教学实验的过程中，应当经常地启发和引导学生，要让学生在小组合作中对所学知识进行分析和探究，进而把握好物理知识、思想中的内容和现象，有效帮助学生根据一定的物理实验步骤完成合理的操作。物理教师在此过程中也要及时地发现其中的问题，对其进行指正，最终为学生学习提供依据，提升物理实验教学的效果，不断地帮助学生提高物理学习能力[1]。

二、初中物理实验教学方法创新

1.提升学生学习自主性

初中物理实验教学中，教师要合理分配时间，使得学生能够有足够的时间对物理实验进行分析和研究，并对其中的实验过程和时间进行把握，进一步为学生争取更多的思考、学习时间，有效地帮助学生获得自主学习的积极性和主观能动性，使其掌握更多的物理知识。所以说，初中物理教师应当在教学过程中让学生提出一些宝贵的教学意见，并将其作为教学经验，制定具体的实验教学内容。同时，物理教师还需要对学生的实验情况进行了解，并提出相关意见，有效指导初中生更好地完成物理知识的学习和思考，进而使学生更好地掌握全面的物理实验方法，帮助学生体会到学习物理知识的兴趣和快乐[2]。与此同时，物理教师还应当积极地鼓励学生自我解决学习中的困难，更好地展现出以自主形式为主的学习模式，来解决各类物理实验中可能存在的问题，最终帮助学生更好地学习各种物理知识，这对于提高物理教学效率和质量有着重要的意义和价值。

2.多媒体技术在教学中的使用

多媒体技术作为一种新的教学手段，不仅能够更好地丰富物理课堂中的物理实验内容，还可以帮助学生更多地学习到物理实验内容。以多媒体技术为主，完成物理理论知识向动态化实验的转变，进而更好地使物理实验以多种形式、步骤、方式展现在学生面前，更好地帮助学生将所有物理知识内容丰富化、融会贯通，有效地强化学生学习物理知识的过程与内容，强化学生对物理知识的掌握[3]。例如：学生在学习初中物理“凸透镜成像的规律”这一内容时，就可以加入一些实验内容，更好地对知识进行解释和认识。如果初中生不能从实验中总结出一些经验、规律，就要更多地利用多媒体技术来完成实验的动画演示，为学生展现出实验的内容，并在大屏幕中更好地为学生演示物理实验的内容和形式，进而帮助学生观察不同的实验，更好地感受到物理实验带给人们的乐趣。初中生在具体学习物理知识的过程中，应当借用多媒体技术，以此为基础有效提高物理实验教学的效果。但是，物理教师在教学时需要认识到多媒体技术仅仅是一种辅助手段，不可以替代学生实验，应当适当对其进行使用，否则一味实行多媒体技术实验教学就很难向学生展示出一些物理现象和具体解释，进而难以提高物理教学的质量和效率。

3.结合生活实际问题开展实验教学

物理知识具有生活化的特征。因此，初中物理教师在开展实验教学的过程中，应当积极地联系日常生活，并将初中生所认识的物理生活化知识内容融入物理实验，进一步锻炼初中生的创新逻辑思维，使其在生活化实验中更多地认识、理解实验基础内容。这时，初中物理教师应当了解和认识物理知识内容，并留心实际生活中的内容和细节，更好地将物理生活化知识加入物理实验中，更好地指导初中生从生活出发，分析和思考日常生活中的内容，完善各项实验研究内容，带领学生更近地接触到各种物理知识，使学生体验到物理实验所带来的直观感受。例如：初中物理教师在讲述“眼睛和眼镜”这一教学内容的过程中，就可以为学生提供不同度数的远视镜、近视镜以及老花镜，让学生亲自体会不同眼镜带来的不同感受，并思考：为什么要佩戴眼镜？在什么情况下可以佩戴哪些种类的眼镜？教师应当帮助学生描述出不同眼镜所带来的体验，使学生感受到其中的变化。此外，初中教师在向学生描述眼镜的知识时，应当更好地激发学生的逻辑思维能力，使学生发挥自我想象，并在实验中掌握更多的知识和内容。学生也会在一次次实验中总结出其中的经验、知识，并通过描述实验，感受、理解和掌握物理知识。同时，初中生在学习物理知识时，需要得到老师的鼓励，以此获得动力对生活中的细节进行观察，并完成周边事物的分析，进而敢于提出问题，勇于探索问题。初中物理教师在生活中帮助学生提高逻辑思维能力，培养创新意识，进而为学生未来的物理知识学习打下基础，有效提高物理教学的质量和效率。

4.重复实验

其实，一些物理实验可以重复进行操作，还可以在改变实验内容和条件的同时，将实验结果进行改变，进而使实验结果的差异性缩小。因此，对于初中物理教师来说，应当在实验教学中对特殊的物理知识进行教学，帮助学生巩固学习到的物理知识，进一步加深学生对物理知识的记忆。而初中生在学习物理知识的过程中，可以利用实验中条件、因素的改变，重复完成实验，并在每一次实验中收获新的知识和内容，进而更好地观察到实验中的现象和内容。初中生在一次次实验、学习以及经验总结中，体验到实验带来的快乐，以此加深对物理实验的印象。初中生在物理实验的过程中，应当积极地采用演示的方式，还可以在实验中加入类比法、假想法等，进而在反复实验中加强对物理理论基础知识的学习，加深对物理知识的理解和认识，进而在具体实验中体验到更多的乐趣。初中生在上述的重复性物理实验过程中，可以学习到更多的物理实验知识，并对教材的内容加深认识和理解，以此进一步培养自身的创新思维、有效地突出学生的自主研究、创新意识，最终为学生构建起科学、完善的物理教学评价考核体制。

5.教师要以身作则、有所专长

對于初中物理教师来说，其往往在物理实验教学中发挥着积极的作用，要想从根本上完善物理实验教学，就要以学生的兴趣为主，积极地开展各项教学活动，要从学生感兴趣的物理知识入手，发挥自己的专长。此外，还可以从初中生自身的爱好和能力着手，选择不同的实验内容，真正地做到因材施教，更加有效地帮助初中生获得学习上的积极性、主动性和自觉性，进而促进学生个性发展，进一步帮助学生接受各种物理理论知识，这些内容主要体现在初中物理实验中。对此，物理教师应当丰富自身所学知识，有效地积累自己的物理知识和生活中的常识，在方方面面帮助学生学习到更多的知识。如果学生在学习物理实验中十分死板、僵化、机械，就违背了物理实验教学的初衷和目标。

6.多做教材中没有的实验

当前的初中物理教学中，实验教学在书中的篇幅往往较少，很难找到。因此，在实际的物理教学中，教师就可以进一步增加实验教学课时，充分地扩展具体的物理教学主题，进而在帮助初中生学习物理教学内容的同时，学会举一反三，添设一些具体的物理实验教学活动内容，有效扩展初中生的知识面。同时，初中物理实验教学的器材往往较多，也经常性地被使用，但学生还可以自制实验器材，甚至把日常生产生活中所使用的物品作为实验器材。优秀的学生往往对物理现象很感兴趣，具有很强的悟性。而物理学习比较差的学生，不是智力的因素，而是缺乏对物理知识的了解和认识。所以说，作为物理教师，主要的教学目的是尽自己最大的能力在课堂上给学生展示丰富的物理现象和物理情景，进一步提升物理教学效果。

三、结束语

对于初中物理实验教学来说，教学质量往往和学生的实验素质、自主探索精神有着密切联系。同时，高效、高质量的物理实验教学能够提升学生物理学习的效果，并帮助学生养成良好的学习习惯，进一步帮助学生锻炼物理实践应用和创新能力。那么，初中物理教学要想真正地达到物理实验创新教学的目标，就要更加关注物理实验教学，从而进一步有效提升物理教学质量，培养出具备实践能力的高素质物理人才。

参考文献：

[1]周建峰.通过物理演示实验培养学生创新能力的教学设计[J].物理教师，2017（4）：102.

[2]孙宜峰.优化实验教学，构建高效初中物理课堂[J].中国教育技术装备，2018（19）：213.

[3]韩会一.新课改下初中物理实验教学探讨[J].科教文汇，2018（7）：150.

编辑 李 争