杨紫仪

摘 要：初中思想政治教学，需要加强理论与实践的联系，做到理论与实践相结合。但在初中思想政治课实践教学中，由于缺乏完善的教学体系以及相关保障机制等，导致实践教学的效果不理想。基于此，分析了初中思想政治课实践教学存在的问题，并就相关对策进行探究，希望对广大教师的教学有所帮助。

关键词：初中思想政治;实践教学;问题与对策

一、初中思想政治课实践教学存在的问题

在传统的初中思想政治教学过程中，由于受应试教育的影响，往往更加注重理论知识以及相关考点的教学，即“考试考什么，教学便教什么”，这样的教学方式虽然有助于提升学生的学习成绩，但是缺乏理论与实践的联系，导致学生难以应用所学知识解决现实问题，不能真正做到学以致用。近年来，随着思想政治课实践教学已经越来越被人们重视，并且在很多学校中都开展了实践教学活动，但由于缺乏完善的运行模式，导致初中思想政治课实践教学中仍然存在着许多问题。这些问题主要表现在以下几个方面：

1.实践教学缺乏明确的指导思想

思想政治实践教学不仅是理论教学的重要补充，而且也是理论教学的延伸与拓展。其目的应是提升初中思想政治教学质量和效果。但在实际的操作过程中，很多教师往往只是注重形式，缺乏对实践活动的深入挖掘以及对细节方面的把控，导致实践教学虽然形式上热热闹闹，但是学生并没有在实践过程中真正受到教育。究其原因在于缺乏明确的指導思想，导致实践教学难以取得理想的效果。

2.实践教学内容缺乏计划性

在开展初中思想政治实践教学过程中，教师往往会结合某个单元内容开展实践活动，甚至是围绕某节课的内容进行实践教学，没有结合整个思想政治课程，缺乏全面性，使得实践教学的内容过于狭窄，这会在很大程度上抑制实践教学的质量和效果。教师缺乏对思想政治课程的综合把控，导致实践教学内容计划不全面，很难起到理想的教学效果。

3.实践教学形式单一

在初中思想政治实践教学过程中，存在着教学形式单一的问题，通常情况下，学校都只是组织学生观看影视资料，或者组织学生听取相关讲座。有的学校为了体现学生的主体地位，也会组织学生开展辩论赛等活动。但是这些实践活动往往都局限于校园之内，学生不能走出校门进行参观、考察和调研等实践活动。这会导致思想政治实践教学形式单一，并且难以激发学生的参与热情，甚至有的学生会将其当作学习负担，产生抵触情绪。

4.缺乏完善的评价体系

在传统的初中思想政治教学过程中，学校、教师往往都会以学生的考试成绩作为评价标准，很少关注实践教学的质量和效果。即使部分学校制定了实践教学的评价体系，往往也不够完善，并且还存在着评价方式不统一、评价标准不规范等问题。再加之受评价的学生较多，教师的精力有限等方面的因素，导致对实践教学的评价缺乏科学性与客观性。

二、初中思想政治实践教学的对策

1.统一规划部署

传统的实践教学随意性较强，缺乏计划和实施方案。因此，学校应结合教学目标，对实践教学进行统一规划部署，制订完善的教学计划与实施方案，且要着眼全局，结合整体的思想政治课程内容制定教学计划，做到从整体出发，避免仅仅围绕单一的章节或者课程开展实践教学。除此之外，要综合考虑实践教学的内容、形式、方法等，使实践教学更具针对性，取得更好的教学效果。例如，可以采用校内校外相结合的方式，也可以采用课内与课外相结合的方式，丰富实践教学的方式，使实践教学更加灵活多样。所制订的教学计划应具有可实施性，这样才能使实践教学活动落到实处。

2.制定完善的实践教学体系

首先，要制定明确的实践教学目标，然后对实践教学制定统一的标准，同时要明确对实践教学的各项要求。制定完善的实践教学体系，不仅要制定明确的目标，而且要从教学内容、教学方式以及教学过程等方面入手。不断丰富教学内容，提升教学方式的多样性与可行性，且要明确实践教学的时间，制定与实践教学相符的评价体系，对实践教学的质量和效果做出客观、公正的评价。总之，制定完善的实践教学体系是一项复杂的工程，需要综合考虑各方面因素。

3.构建高素质的实践教学队伍

开展思想政治实践教学，不仅仅是思想政治教师的责任和义务，学校也应调动班主任以及其他任课教师的积极性，共同构建实践教学队伍，为思想政治教学提供保障。经验丰富的教师应充分发挥自身的作用，努力培养年轻教师。学校要为实践指导教师提供相应的待遇，并且要鼓励教师积极开展实践教学方面的研究。

初中思想政治实践教学是理论教学的补充和延伸，对于提升思想政治教学质量具有十分重要的作用。学校和教师应结合教学目标，不断完善实践教学体系，提升实践教学效果。

参考文献：

[1]周绍永.边疆民族地区高校思想政治课实践教学：问题与对策[J].云南农业大学学报（社会科学），2015（4）：90-93.

[2]邓娟，田九霞，王中华.高校思想政治理论课实践教学现状调查及对策分析：以安徽大学为例[J].宿州学院学报，2011（7）：79-82.

编辑 段丽君