牛建锋

摘 要：在现代体育课程的构成体系中，田径教学是其中的重要组成部分。但是在实际教学中，因为受到各方面因素的影响，导致田径教学活动的开展不够理想，学生的参与积极性不高。因此，在今后的教学中，教师要改善自己的教学方法，根据学生的性格特点，采取趣味田径教学法，以提高学生的运动能力。

关键词：趣味田径;初中体育;教学方式

当前，在体育教学中，一些教师的教学方法较为单一，这打击了许多学生的学习兴趣。因此，要想吸引更多的学生参与到田径运动中，则需要将趣味田径教学法引入教学之中，以调动广大学生的参与热情，进而提高田径教学的效率。基于此，围绕趣味田徑教学法在体育教学中的应用进行分析具有重要的意义。

一、应用趣味田径教学法的主要意义

1.能够调动学生的学习热情

在与许多学生的交谈中发现，大多数学生都认为田径运动非常的枯燥，只是漫无目的的跑跑跳跳，所以他们对田径运动不感兴趣。而之所以会产生这种现象，与教师的教学方式有着密切的关系，许多教师只是单纯地让学生跑步、跳远，这使得田径课堂缺乏活力。但是，若教师将趣味田径教学法引入体育教学之中，融入一些学生感兴趣的游戏，通过游戏来引领学生参与，那么学生的参与积极性就会更加的强烈。

2.能够提高课堂的教学效率

在以往的教学中，因为学生对田径运动不感兴趣，这使得他们的参与度比较低，因此课堂教学效率也就不够理想。但是，采用趣味田径教学法则可以改善这一现状，因为该教学法具有趣味性的特点，符合学生的性格特点，尤其是教师采用游戏教学法、竞赛法等方法，更是能够让学生感受到田径运动的乐趣，进而产生浓厚的学习热情，这样课堂的教学效率自然会得到提升[1]。

二、趣味田径教学法的应用策略分析

1.将其应用于准备活动之中

在田径运动中，前期的准备活动非常重要，如果运动员忽视了热身运动，那么在比赛当中很容易出现受伤的现象。而在体育教学中，大多数教师都是让学生通过慢跑或者做操的方式进行热身，而长期运用这种方法会让学生感到枯燥，进而产生反感的心理，使得他们不会好好做准备活动，这不利于接下来教学的开展。因此，在准备活动中，教师需要创新自己的教学方式，可以将趣味田径教学法引入其中，引入一些学生感兴趣的游戏活动，使学生主动参与到热身运动之中。例如，可以开展“蛇形跑”的游戏活动，也可以采用“拉起网捕鱼”的活动。在实际教学中，教师可以一段时间换一种游戏，通过游戏来保持学生对学习的激情。

此外，如果教师想让热身运动有效地承接接下来的课堂教学，教师可以根据教学内容来设置趣味性的游戏活动。例如，教师接下来所要讲述的内容是短跑，而短跑非常考验运动员的反应速度以及爆发力，所以在准备活动中，教师可以尽量选择一些可以锻炼学生反应速度的游戏，选择那些可以提升学生爆发力的活动。而在这个教学中，教师要对学生的身体情况进行分析，要根据学生的身体素质设计运动量，使训练量能够承受学生的生理能力，防止他们出现运动危险[2]。

2.在课堂教学中的运用

一堂课的时间在45分钟左右，而如果教师整个课堂都在训练或者讲解专业知识，那么课堂的气氛就会非常沉闷。因此，教师在教学过程中也需要采取趣味田径教学法，要适当引入一些游戏活动，以激发广大学生的学习兴趣。

如，在跳远教学中，一些教师先会对跳远技术进行讲解，然后自己示范一次或者是让学生示范，最后让学生自由训练。在这种教学方式的影响下，学生跳了几次之后就会丧失学习兴趣。但是，若教师引入一些趣味化的游戏活动，采用“跳远晋级”或者是“跳远接力赛”等方式，不仅可以使学生掌握基本的跳远技术，还能够使课堂气氛更加的活跃，能够增强学生的凝聚力。

3.采用竞赛法

大多数初中生都有较强的表现欲望，尤其是在一些运动比赛中，为了帮助班级获取名次，他们会努力拼搏，力争上游。因此，在田径教学中，教师可以将竞赛法引入教学之中，当学生掌握了相应的技术动作，教师不妨将全班学生分为若干小组，然后以小组为单位展开比赛，最后对比赛获胜的一方给予奖励。例如，在短跑教学完成之后，教师可以开展个人的短跑比赛以及4×100接力赛，然后对个人以及小组的比赛成绩进行记录。为了调动学生的参与兴趣，教师可以模拟运动会的颁奖模式，对于比赛前三名的同学以及小组，教师给予他们奖杯或者其他奖励。如此，学生的参与兴趣就会更加的浓厚。

综上，在初中体育教学中，田径教学是其中的重点教学内容，对学生体育运动素质有着重要的影响。但是，在实际教学中，一些教师的教学方式较为单一，很难调动学生的田径运动热情。因此，教师需要采用趣味田径教学法，多引入一些趣味性的游戏活动，或者是引入田径运动比赛。如此，就可以使原先枯燥乏味的课堂充满生机，能够吸引广大学生参与到田径运动之中，进而提高学生的田径运动水平。

参考文献：

[1]张军.以趣味田径教学法构建初中体育教学探索[J].学周刊，2019（22）：153.

[2]练金强.以趣味田径教学法构建初中体育教学[J].科学咨询（教育科研），2018（4）：93.

编辑 李建军