吴彦辉

摘 要：随着信息和科技的迅猛发展，世界已连接成为一个地球村。学好英语是时代发展的要求。英语作为一门语言类学科，最终教学目的是确保学生能够熟练地应用，然而，在目前的初中英语课程中，学生普遍存在听写能力强，表达能力弱的问题，根本原因在于教师与学生之间的主体地位的颠倒，因此，从突出学生主体地位的必要性出发，探讨提高学生主体地位的有效策略。

关键词：初中英语;主体地位;教育观念

教育家杜威曾说：“给孩子怎样的教育，就意味给孩子怎样的生活！”随着经济的发展和教育事业改革的推进，复合型人才的需求越来越多，学校作为培养人才的摇篮，需要与时代接轨，坚持创新精神：致力于激发学生自主学习的能动性，激发学生学习的意识和兴趣。转变以往传统的教学模式，将学生作为课堂的主体来进行教学，促进学生之间的交流互动，加强英语口语之间的练习，提高学生的英语成绩。

一、初中英语教学中突出学生主体地位的必要性

1.突出学生主体地位是课程改革的要求

《义务教育英语课程标准》中明确提出，课程实施的核心是让学生参与到教学工作中，课程的设置需以帮助学生身心健康发展为出发点，在教学中激发学生的进取意识和主动精神，构建轻松愉悦的互动氛围[1]。同时，应素质教育的要求，为了促进学生全面发展，提高学生的基础素质，需要尊重学生作为个体的主动性，在教学中挖掘学生的潜能，倡导学生主动参与到课堂教学之中。

2.突出学生主体地位是教学的目标

英语课程教学目标中提出了四大基本理念，其中第三条明确指出要尊重学生个体差异性，改变以往由教师主宰课堂的状况，由“教师中心”到“学生中心”，实现课堂主体身份的转换。英语课程的归宿和出发点在于帮助学生得到全面健康的发展[2]。英语教师要善于引导学生不断地构建知识框架、开拓思维、提升技能、锻炼意志力，而这一切也需要学生积极主动地参与才能得到完善和升华。因此，只有摈弃传统教学模式中的糟粕，突出学生课堂主体的地位，才能更好地实现教学目标。

二、初中英语教学中突出学生主体地位的有效策略

1.树立“一切以学生的发展为本，以学生为中心”的教学理念

教师自身要转变思想理念，通过阅读国内外优秀教育家的先进教学理念，更加透彻地理解《义务教育英语课程标准》中教学目标和要求，从而保证在教学中秉持向学生主体开放的教学观，激发学生自主开拓和创新的意识，在课堂中搭建如同头脑风暴情境中自由的发言空间，促使学生作为课堂主体充分发挥其自主能动性[3]。目前，实际的课堂教学中仍然存在以教师为课堂主导的问题，主要原因在于教师和学生都未转变自己的思想观念，教师习惯于引导学生进行学习，采用“我讲你听”的方式授课，学生则习惯于做知识的被动接受者，不善于进行思考，导致的结果就是学生成了学习的机器，无法达到素质教育提出的要求。因此，教师作为学生的引路者，要担负起为人之师的重担，致力于在教学实践中，从转变自身的思想理念出发，不断落实学生的课堂主体地位。

2.唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”

在新课程改革背景下，教师的身份由过去的教书匠转变为如今的引导者、参与者和组织者，促进学生进行学习的导师。这一转变的基础在于实现师生之间平等、和谐的对话和交往，在沟通与交流中了解学生的需求和心理状况，以便帮助学生及时克服学习中遇到的阻碍。在英语教学实施过程中，一方面是有意识地引导学生积极发言，另一方面，教师要善于运用多媒体设备，借助更为直观形象的网络音视频资源[4]。比如可以在课堂上播放英文原声的视频或音乐，在娱乐中学习最为标准的英语表达方式，并通过反复的跟读，纠正自己的英语发音，做到寓教于乐，以这样的教学方式激发学生上英语课的热情和兴趣，正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣在学习中发挥了重要作用。

3.培养学生自主、合作、探索的学习方式

传统的英语教学中，过于忽视学生的自主能动性。新课程要求学生要在课堂中成为主体，一方面，学生要学会与同学进行小组合作，通过交流合作，探讨出问题的解决方案，并通过课前预习培养自身的学习习惯。另一方面，教师要鼓励学生进行思考，从知识本身出发，探究、提出并解决问题，帮助学生实现对自我的认知，提高学生的自信心，促使学生了解新信息，学习新知识。

三、小结

英语作为一门语言学科，需要进行大量的背诵和练习，单纯依赖教师的引导和教授，无法满足素质教育对英语教学提出的要求及目标，在新课程改革的背景下，教师要善于从古今中外的教育教学方式中吸取先进的教学理念，摈弃糟粕部分，更好地凸显学生在英语课堂中的主体地位，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]黄舜.浅谈在初中英语课堂教学中如何激发学生的兴趣[J].陕西教育：高教版，2007（8）：85.

[2]張华.浅谈英语教学中凸显学生主体地位的策略[J].赤子，2015（2）：178.

编辑 谢尾合