孙敏

[摘 要]随着我国教育事业的不断发展，传统的高职英语教学模式已经不能满足社会需求，探索新型英语教学模式势在必行。混合式教学模式是在信息化技术不断发展的背景下出现的，受到国内外相关学者的广泛关注，在高等教育中的应用越来越成熟。在高职院校英语教学中应用混合式教学模式具有很多优势，有利于促进人才培养质量的提高。

[关键词]英语教学;混合式教学;信息化技术

[基金项目]2020年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“高职英语课程线上线下混合式教学模式探索与实践”（2020SJA0809）

[作者简介]孙 敏（1981—），女，江苏高淳人，硕士，钟山职业技术学院讲师，主要从事高职大学英语教育研究。

[中图分类号] H319.3;G434 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）45-0-03 [收稿日期] 2020-04-07

近些年来，我国高职院校教育改革力度不断加大，教育信息化程度不断提高。不断变化的社会环境和日益增多的国际交流对高职英语教学提出了更高的要求，传统的英语教学模式已经不能满足高素质英语人才的培养需求，创新英语教学模式已经成为必然。在信息化时代，网络给人们的生产生活提供了极大便利，以网络为基础的线上教学模式成为教学改革的重要方向。混合式教学是一种新型教学模式，充分利用了线上线下教学的优势，在高职英语教学中有极高的应用价值。

一、混合式教学概述

（一）混合式教学的内涵

通常意义上讲，混合式教学是指融合网络教学模式与传统课堂教学模式的一种新型教学模式。混合式教学的目的就是要充分发挥传统教学模式与网络教学模式的优势，提高教学质量。[1]混合式教学模式的实现建立在信息化技术的基础上，开展混合式教学需要借助微信、慕课等网络平台，应该充分利用各种网络教学资源，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

（二）混合式教學模式的发展

随着信息化技术的不断进步，其应用范围越来越广阔，在教育领域的应用越来越成熟。多媒体等技术手段早就应用于教学之中，但是存在很多弊端。因此，人们逐渐开始探索网络教学与传统教学相协调的教学模式，混合式教学逐渐开始成型。混合式教学发展至今已经有几十年的历史，在信息化时代背景下，混合式教学模式的价值更加突出，混合式教学已经成为教育领域发展的趋势。我国对混合式教学模式的研究逐渐深入，在教育改革的大背景下，越来越多的学校开始应用混合式教学模式，并取得了显著的成绩。

二、高职院校英语开展混合式教学的意义

（一）有利于促进学生个性化发展

混合式教学模式与传统英语教学模式相比更加重视学生的主体地位，学生在英语教学中发挥着更大的作用。高职英语开展混合式教学要立足于学生的英语基础，制定符合学生个性特点的学习计划，充分发挥学生的自主学习能力。混合式教学模式还能够为学生提供更加自由的学习环境，打破枯燥单一的课堂环境，全面培养学生的各项英语技能，促进学生英语水平的提高。

（二）为英语教师提供各种便利

混合式教学模式在高职英语教学中的应用为英语教师开展教学活动提供了很大便利。首先，有利于促进英语教师转变教学观念。混合式教学模式离不开网络技术，开展混合式教学有利于转变教师教学观念，提高教师的信息化素养，培养教师的创新意识，丰富英语教学方法。其次，混合式教学模式为英语教师提供了丰富的教学资源。线上教学平台技术逐渐完善，用户数量不断增多，教学资源越来越丰富，最多的模块已经达到一个知识点最多就有几百个资源，几千个习题的程度。[2]英语教师可以充分利用网络资源开展英语教学活动，提高教学质量。

（三）改善教学环境，丰富教学方法

传统的英语教学主要依靠课堂进行，教学环境相对单一，教学效果不好。混合式教学模式在高职英语教学中应用后，教学环境更加丰富多样，打破了传统英语课堂教学的限制，学生可以通过微课、微信等自主学习，学习时间、地点更加自由。另一方面，混合式教学充分利用了网络教学资源，教学内容更加丰富、教学方法更加多样，教师可以利用信息化手段开展多样化的教学活动，提高学生学习的积极性、主动性。

三、高职院校英语开展混合式教学模式的基础

（一）理论方面

随着科学技术的进步，教学理论不断发展，为高职院校英语混合式教学模式的应用提供了理论基础。首先，随着互联网技术的不断发展及其在教育中的应用，移动学习成为一种新兴学习方式，移动学习理论逐渐发展成熟。所谓移动学习就是利用移动设备及网络进行学习，能够与传统课堂有效结合，提高教学质量。混合式学习理论发展更加成熟，我国相关学者对混合式学习的研究逐渐深入，混合式学习在我国已经进入应用阶段，并取得了良好效果。

（二）技术方面

首先，互联网在我国已经基本普及，为混合式教学模式的开展提供了网络基础条件。我国十分重视教育信息化建设，大部分的学校都已经具有一定的信息化基础，为混合式教学开展提供了必要的软硬件条件。其次，信息化技术的发展为混合式教学提供了必要的技术支持。信息化技术发展迅速，各种先进手段层出不穷，微信、微博、QQ等通信手段为混合式教学开展提供了交流渠道，一些专业的教学软件如腾讯，钉钉，CC等也为网络教学提供了便利。最后，网络教学平台发展迅速。微课、慕课等各种网络教学平台逐渐发展成熟，应用范围更加广泛，有力促进了混合式教学在高职英语教学中的应用。

（三）教学实践

2020年受到新冠疫情的影响，各大高校开学推迟并均实行了网络教学，我在这次线上教育的授课过程中也是收获颇丰，以听说教程的第二单元授课为例，我在传统模式授课的过程中穿插了国外对中国疫情防控的评论视频和最新外交部耿爽的古语翻译翻转小课堂并开启了线上即时发表评论的教学手段，学生们表示很有意思，这种时效性强，短时间迅速可以获得知识的上课模式和抖音快手一样，迅速在当代学生中普及开来，学生追求知识点的同时也在追求画面的极速感与表达自我观点的迫切心愿。老师在去研究教学的时候要与时俱进，同样的知识点用不同的形式来承载，获得的教学反馈会很不一样。我还开通了个人微博学习平台将课上重难点与拓展点拿到平台与学生讨论，发现了很多学生不敢或者无法及时在课堂分享的一些想法，这些想法不仅促进了我进一步贴近了学生的思维方式更让我不断调整教学模式使得自己更好地教育教学。

四、高职院校英语开展混合式教学模式面临的问题

（一）教学内容相对单一

在当前阶段的高职英语教学中，教学内容相对单一，影响了混合式教学模式的开展。首先，高职院校英语教材的选择范围相对较小，大多数高职英语教材的内容大同小异。在开展线上教学时，无法有效利用传统的英语教材。其次，高职英语教师以英语教材为主开展教学活动，很少引进最新的案例，对信息化教学资源利用较少，英语线上教学内容较少且陈旧。最后，现行的英语教学内容理性过强，强调语法、句法，开展线上教学吸引力不强，教学效果有限。

（二）高职院校学生英语基础较差，自制力不强

首先，高职院校与普通本科院校相比，学生群体的基础相对较差。高职院校的学生英语水平不高，学习英语存在较大困难，影响了英语在线课程的开展效果。其次，高职院校学生学习积极性不高，自主学习能力较差，有少部分学生存在厌学现象。混合式教学模式的开展对学生的学习积极性与自学能力有较高要求，高职院校的学生通过网络平台自学的效果较差。最后，高职院校的学生自制力相对较弱，严重影响了混合实际教学模式在英语教学中的应用效果。

（三）信息化教学资源利用率低

随着信息化技术的发展，信息化教学资源越来越丰富，各种网络学习平台逐渐出现，为混合式教学的开展提供了便利。但是，现阶段的高职英语教学中，信息化教学资源利用率十分低下。首先，大部分英语教师缺乏信息化素养，对信息化技术了解不足，不能够充分发挥信息化教学资源的优势。其次，受到传统教学观念的影响，大部分高职英语教师没有利用信息化教学资源开展英语教学活动的意识，限制了混合式教学模式在英语教学中的应用。最后，一些高职学生对线上学习和混合式教学认识不足，没有明确的学习目的，学习效果较差。

（四）教师队伍信息化水平低，学校信息化教学设备不健全

混合式教学模式在高职英语教学中的应用必须要建立在互聯网的基础上，同时，对英语教师的信息化素养有较高要求。但是，现阶段高职英语开展混合式教学存在很多问题。首先，高职院校现有的英语教师队伍综合素质不高，信息化水平较低，无法满足混合式教学模式应用的要求。年龄较大的英语教师信息化基础不好，接受新事物的速度较慢。其次，混合式教学模式需要高职院校具有良好的网络软硬件设施，大部分的高职院校信息化程度不高，有限的信息化设备过于陈旧，无法满足英语应用混合式教学模式的需求，降低了教学效果。

五、高职院校英语混合式教学模式应用实践

当前，我国高职院校教学改革如火如荼，很多新型教学模式已经进入应用阶段。网络教学发挥着越来越重要的作用，成为高等教育的重要组成部分。在现阶段的英语教学中，混合式教学模式也在一些高职院校中得到了实践应用，并取得了不错的效果。高职英语混合式教学模式的应用主要可以分为三个阶段—课前准备、课堂教学和课后练习。下面针对高职英语听说课程中混合式教学模式的实践应用进行分析。

（一）课前准备

在课前准备阶段高职英语教师必须要针对学生的英语基础、学习能力和人才培养目标等制定教学方案，教师应该利用教材、图书馆、网络等多种渠道整理相关教学资源。首先，教师必须要提供视频、音频、幻灯片等多种不同类型的教学资源，为学生开展自主学习提供便利。其次，教师要结合本节课的教学内容、教学目标制定学习任务，引导学生利用教师所提供的教学资源及网络自主学习。最后，教师还应该选择社会热点等内容加入教学内容，提高教学内容的吸引力，同时还要制定练习、测验等内容，检测学生的学习效果。

（二）课堂教学

在混合式教学模式中，课堂教学包括线上教学和线下教学两大部分。

1.线上教学。线上教学在一些高职院校已经成为课堂教学的重要组成部分。但是，必须要认识到，当前阶段的线上教学还不够成熟，高职英语开展线上教学要注意以下几点。首先，教师必须要注意线上教学的时长，在英语听说课程中开展线上教学必须要短小精悍，教学内容要能够调动学生的积极性。其次，针对每个知识点尽量开展独立教学，同时要注意加强师生、生生之间的互动。

2.线下教学。线下教学就是传统的课堂教学，但是在混合式教学模式中线下教学的内容和方式有所不同。在英语听说课程教学中，教师首先应该对学生线上学习的情况进行简单考核，抽选几名同学展示线上学习的成果。其次，教师要组织学生对线上学习时遇到的问题进行讨论，通过小组合作解决一些问题。最后，教师对学生未能解决的问题进行指导，解答学生的疑惑，并讲解重难点，巩固学习成果，切实提高学生的英语听说技能。

（三）课后练习

课后练习阶段是学生的巩固提高阶段，在这一阶段教师要做到如下几点。首先，英语教师要针对英语听说课程的教学内容制定相应的课后练习，帮助学生巩固知识点和语言技巧，提高学生的语言能力。其次，教师要利用网络平台为学生提供相关教学资料，为学生开展自主学习提供资料。学生可以通过教师提供的资料以及网络提高自己的英语听说技能，提高英语水平。最后，英语教师要充分利用网络技术加强与学生的交流，在课后练习阶段，教师要及时解答学生的疑问，帮助学生掌握英语听说技能。

六、高职院校英语开展混合式教学模式的策略

（一）加强培训，提高教师的信息化素养

高职院校英语混合式教学模式的开展对教师提出了更高要求，教师必须要具有一定的信息化素养，具有信息化教学意识。学校必须要重视培养英语教师的信息化意识，学校要组织信息化相关讲座、论坛等活动，加深教师对信息化的认识，开展信息化技能培训活动，提高英语教师的信息化素养。教师自身也应该主动转变传统教学观念，主动学习先进教学理念、教学模式，提高利用信息化技术开展英语教学的能力，为英语混合式教学奠定基础。

（二）完善高职院校信息化教学设施

我国大部分高职院校现有的信息化教学设施都存在设备老化、利用率低、更新缓慢等各种问题，严重影响了信息化技术在教学中的应用。高职英语开展混合式教学必须要完善现有的信息化教学设施。首先，加大资金投入，引进先进的信息化教学设备，建立全面、系统的英语信息化教学体系。其次，定期对信息化教学设施进行维护、更新，教师要提高信息化设施的利用率。最后，要引进相关教学软件，充分发挥信息化教学的优势，提高英语教学效果。

（三）充分利用各種网络教学平台，创新英语教学

高职英语开展混合式教学离不开网络教学平台，学校和教师要充分发挥网络教学平台的优势。首先，教师要利用校园网、手机客户端等各种网络平台开展英语教学活动，学校要立足自身建设符合英语教学需求的英语教学平台，实现各种英语技能的培养，促进学生全面发展。其次，教师要结合线上教学开展线下教学活动，创新教学方法。高职英语教师可以结合MOOC教学课程，开展线下教学，结合职业英语教学特色，进行展示的延伸，提升学生对英语知识的运用能力。[3]

总而言之，高职院校英语混合式教学模式的开展是时代发展和高等教育改革的必然。混合式教学模式在英语教学中的应用有利于创新教学方法、有利于促进个性化教学、有利于培养学生的综合素质、有利于促进高等教育改革发展，学校和教师应该重视高职英语混合式教学模式的应用。

参考文献

[1]辛悦，李红.基于移动学习的高职大学英语混合式教学实践与研究[J].福建茶叶，2019，41（12）：148-149.

[2]杨海霞.高职英语线上线下混合式教学模式方案的设计与实施分析[J].海外英语，2020（2）：272-273.

[3]朱新燕.简析网络环境下高职英语线上线下混合式教学实践[J].现代经济信息，2019（18）：388-389.

Exploration and Practice of English Blended Teaching Model in Higher Vocational Colleges

SUN Min

（Zhongshan Vocational and Technical College， Nanjing， Jiangsu 210049， China）

Abstract： With the continuous development of education in China， the traditional English teaching model in higher vocational colleges has been unable to meet the needs of the society， so it is imperative to explore a new English teaching model. The blended teaching model has emerged under the background of the continuous development of information technology， and has been widely concerned by scholars at home and abroad. Its application in higher education is becoming more and more mature. The application of blended teaching model in English teaching in higher vocational colleges has many advantages， which is conducive to the improvement of the quality of talent training.

Key words： English teaching; blended teaching; information technology