唐占海

摘 要：对于初中政治教学而言，时事热点事件是它的重要组成部分，由于时事热点与人们的生活息息相关，因此教师应善于捕捉时事热点与政治教学的联系，利用时事热点教学，使课堂氛围生动起来。就时事热点在初中政治教学中的运用进行分析讨论，并提出一些合理化建议，以期对初中一线政治教学提供一些参考。

关键词：时事热点;初中政治;教学运用

随着全新教学理念在教育界的进一步渗透，教学的质量问题更加受到广大教育界人士的关注。对于初中政治教学而言，尤其是时事热点内容，由于其内容不仅涵盖了较多的人生哲理，同时又可以使学生紧握时代脉搏，进而将传统与现代有机结合起来，从而为学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进当代初中学生的全面发展。

一、时事热点导课教学

在初中政治课堂教学环节中，教师可以利用时事热点进行导课，对学生进行政治知识内容的教学引导[1]。一般说来，所谓时事就是指当下人们最关注的话题，而所谓热点又是人们最热议的时事，同时时事热点大都具有短平快的特点，因此在导课环节引入是再合适不过的。它可以很快抓住学生的眼球，吸引学生的关注，而教师就可以利用这一契机引入正课，这样不仅可以使学生更深刻地理解时事热点问题，同时也能使学生在时事热点的介入下，更有兴趣地学习政治知识。

以《网络改变世界》为例，一般情况下，每节课开始环节的导课部分被称为黄金五分钟，所以说导课内容的精彩与否会直接关系到学生对本节课内容的学习。因此，在讲授本节课的时候，教师可以将当下最热门的时事热点话题大数据、云计算、5G作为导课，对学生传授信息技术对人们生活的巨大影响。在这一基础上，教师就可以将本节课内容顺理成章地引入，使学生顺理成章地学习时事热点后，对课文的内容进行学习。

二、时事热点分组讨论

初中学生正处于青春发育期，这一阶段的学生对任何事物都充满了好奇，虽然初中学生的思想成熟度与成年人相比仍有一定差距，但其对时事热点新闻的兴趣并不见得比成年人少，而分组讨论热议恰好也符合初中学生的激昂热情[2]。因此，将二者有机结合起来，两种产生精彩的碰撞，势必会碰出闪亮的火花，使学生的政治素养得以激增。

以《关爱他人》为例，受一小部分社会不良风气影响，尤其近几年来做了好人好事后反而被人诬陷的报道屡见报端，但这并不代表社会的大方向是阴暗的。比如，当下有报道一个小学生闻到煤气泄漏的味道，挨家挨户去敲门提醒，这一小小的举动，却是做了大大的好事，消除了原本极有可能会发生的安全隐患。教师可以以这一时事热点为话题，引导学生进行分组讨论，各组讨论出结果后，进而可以根据这一讨论结果对本节课的知识点“关爱他人”进行更深层次的学习。

三、结合实践分析热点

时事热点大都是当下发生在身边、周围或者其他地区的关系到百姓民生，或者国家大事的社会热点性新闻，学生可以通过多媒体随时随地对这部分时事热点进行了解。也就是说，这些新闻对学生来说并不陌生，因此教師可以找出生活中与时事热点新闻的契合点，以此助力学生利用实践情况，对时事热点问题进行分析，这种时事热点与生活紧密结合的模式，会使学生更容易理解所学内容的同时，也更容易理解时事热点，因此生活实践与时事热点具有相辅相成的重要作用。

以《奉献社会我践行》为例，教师可以以初中学生去沙漠种胡杨树的时事热点为例子，与生活中学生在校园内种植桃树的事情进行结合，这会让学生体会到，如果条件不允许没办法去荒漠种树，但是在自己周围的生活中也可以发挥出自身的力量，用一分热发一分光，在校园内种树同样也是一种奉献社会的自我践行。

四、收集热点班级发布

对于初中政治课程教学来说，教师可以引导学生在生活中收集时事热点新闻，然后在班级对这部分新闻内容进行分享[3]。分享可以以周为单位，以小组形式展开，各小组每周召开一次时事热点新闻发布会，组内成员将一周内收集到的时事热点进行组内分享，并选择出其中最具代表意义的热点内容。最后，各组组长将本组内最具代表性的时事热点在班级内发布，并展开讨论、分析、总结、反思。这种教学模式会极大激发学生的参与热情，使学生全方位多角度地了解到更多的时事热点。

例如，本班级共有六个学习小组，每小组组长可以将具有代表性的时事热点在班级内进行发布，进而以小组为单位，对这些时事热点进行讨论，从而使学生更加了解时事热点，并且还可以将时事热点与本学期的政治教材内容进行有机结合，使学生在时事热点与教科书的学习两个方面齐头并进，更上一层楼。

综上所述，在初中政治教学实践中，教师可以将时事热点引入课堂教学环节，在导课部分、教材内容传授部分、分组讨论部分，都可以利用时事热点对学生进行教学引导，这样可以使学生既理解政治教学的理论部分，同时也可以使学生从更深层次理解时事热点的具体内涵及意义。

参考文献：

[1]王婷.时事热点在初中政治教学中的运用研究[J].华夏教师，2019（30）：68.

[2]蔡彦平.初中政治教学中如何运用好时事热点[J].文教资料，2019（17）：201-202.

[3]黄木跃.时事热点在初中政治教学中的运用[J].华夏教师，2019（9）：30.

编辑 王彦清