赵俊英

摘要：近年来，我国的教育进入不断的变革发展中，在这一背景下，传统的语文作文教学方式无法适应教学的需求，采取全新有效的教学方式已然势在必行。结合小学生的语文作文学习特征来看，对教学的变革首先就要求语文教师能转变自身的教学思想观念，转变传统以教师为主体的课堂教学模式，以在此基础上提高语文的教学质量。本文基于多形式下的小学语文作文课堂的构建展开论述。

关键词：多形式;小学语文;作文课堂的构建

引言

很多学生在小学语文学习过程中存在写作困难的问题，很多教师认为小学语文教学中作文教学存在严重问题。根据当前的小学语文写作教学现状分析来看，部分学生对写作不感兴趣，部分学生缺乏语言文字的积累，甚至部分学生完成写作任务的法宝是“抄袭”。一直以来，教师过于关注学生的写作结果而忽略了写作的过程，这是写作教学面临困难的主要原因。教师要转变教学理念，革新教学策略，创新教学模式，让学生开心写作创新写作。

一、培养小学生的语文写作意识

小学语文写作教学是一种相对较为综合的教学训练，基于此，要想促使学生的写作能力水平得到有效的提升，就必须通过有效的方式，提高学生在写作方面的敏感度。从现实层面来看，基于小学生的性格特征和学习规律，从他们自身的兴趣出发来进行写作的指导是一种有效的方式。因此，在实际的教学过程中，教师就可以相对较为宽泛地对作文的内容或者是主题进行规定，并引导学生进行内容的采集，确保在此基础上训练学生在作文方面的敏感度，促使学生更为积极主动地参与到学习中，促使他们自身的写作意识得到充分的提升。从现实层面来看，只有保证学生对作文有足够的兴趣，才能促使他们更为主动地参与到学习中，基于此，针对分类指导教学在语文教学中的运用，也要求语文教师能给予学生学习兴趣的激发充足的重视，即针对学生的兴趣点进行分析，并以此为依据来开展教学，进而促使学生更为积极主动地参与到学习中，来提高教学的质量效果。

二、激发动力，创新评价

对于学生所创作出来的作品，我们从一开始一定要仔细的揣摩学生心灵的变化。无论是什么样的课堂引导，对于学生的评价是必不可少的。而对于写作能力提升的过程中学生所表现出来的不足之处，是需要积极改变和正视的。但由于小学生自身年龄特殊的问题，他们并没有太多的改正能力，他们往往希望的是得到更多的表扬，得到更多的肯定和表现的机会。所以，在进行作文评价的过程中，小学语文教师要让自己的评价发挥出更大的意义，我们不仅要积极地给予学生更多的鼓励，使他们的优点不断的扩大，也要引导学生能够重视自己的错误。不会因为一点点的不足去丧失动力和信心。这就要求教师要不断地创新自己评价的方式，使自己的评价能够发挥出更大的引导动力和信心给予。比如说我们在进行以自己最喜欢的一部动画片为例写作教学的过程中，小学语文教师要从这个题目的基础开展更多写作前的引导，对于学生进行更多的询问和交流。然后在他们具备了更好的写作方向之后，我们要对他们不同的表达给予充分的肯定，从一开始就要让学生感受到自己写作的信心，当学生以自己的感受将作品创作完毕之后，在进行不同学生的评价过程中，小学语文教师对于不足之处也要以鼓励性的话进行表达。要让他们感受到写作的兴趣和动力，让他们将自己的成就感一次比一次强。使他们的能力提升能够更得到教师的喜欢，他们也会付出更多的努力去不断的进行教师引导方向的不断追求。只有这样，才能使学生自身写作能力的提高形成一个优秀的循环状态。

三、加强和学生的交流沟通，培养学生的学习思维

在以往的小学作文课堂中，语文教师主要是通过自我讲述的方法来向小学生传授语文知识。这种讲授式教学法，往往让教师忽略了小学生的想法。这样，小学生只是被迫地接受作文知识，而没有自己的看法和想法。作文课与其他课堂不同，它主要就是要看学生自身的想法，包括作文的构建和思路。因此，小学生在作文课中的思考和想法是十分重要的。语文教师要加强和学生的沟通和交流，来了解学生对于作文的想法。同时，教师也要引导小学生锻炼自己的思维，从而提高自己的思维品质。例如，在学习五年级上册第四组“生活的启示”时，语文教师先把几篇课文讲解完。在讲解《钓鱼的启示》《落花生》等这些课文的时候，语文教师要多和学生进行互动交流，提出一些问题，让学生来回答。语文教师需要了解学生的想法和观点，并进行点评。当语文教师讲解完第四组的课文时，语文教师和学生便可以开始对本组文章进行讨论。语文教师要充分了解学生对于本组文章的理解程度，并了解学生都得到了哪些启示。之后，语文教师再让学生结合所学习的课文，写一篇500字左右题为“生活的启示”的作文。

四、鼓励学生进行课外阅读，拓宽学生眼界

小学生身心发育尚未成熟，人生观、价值观和世界观尚未成熟，很容易受到课外书籍的引导从而改变自己原有的观念，而部分课外读物中的部分内容不适合学生阅读，教师监管审核不严格的话可能会导致学生受不良影响。一味地学习模仿前人创作的作品也会让自己的写作存在一定的局限性，教师在学生写作前要给学生灌输创新的概念，让学生认识到创新的必要性。养成良好学习习惯，大量阅读课外读物等准备工作完成之后，再谈创新写作才有意义。当学生出色完成了准备工作之后自然就开始产生自己的写作需求，这就意味着学生开始尝试创新写作了。小学语文写作创新教学要讲究循序渐进，教师和学生不能抱着急于求成的心态，要耐得住寂寞才能在创新写作中有所收获，有所突破。

结束语

总而言之，核心素养是当今基础教学中热门的教学理念。核心素養也适应了当代学生学习和发展的需求。因此，语文教师在语文作文课堂上，要把语文核心素养的四个方面融入在作文课堂中，给予学生一定的作文指导，并给小学生营造适宜的学习环境，提供恰当的教学方法。久而久之，学生便可以从作文学习中积累更多的知识，为小学生的作文写作打下坚实的基础。

参考文献

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