李雪杰　林春涛

国家为农村教学点配备了数字教育资源设备，使优质数字教育资源能够为偏远地区提供服务。实现运用现代化信息技术手段促使教学点开设好课程，助力教育质量的提高，促进农村义务教育均衡发展，从而更好地满足偏远地区儿童就近接受优质教育的目的。此项举措一方面有助于推升偏远地区农村学校的教育教学质量，是建立“创优提质”教育工作的坚强堡垒;另一方面，它成为提高学校办学效益，缩小城乡差距，体现教育公平，做“有温度的教育”的一种行之有效的途径。

农村教学点有办学规模小、地域偏远等特征，从而导致教育信息化覆盖率不高。2012—2013年期间，我国就已经在农村教学点配备了必要的数字教育资源接收及播放设备，使农村地区的义务教育同样享有优质数字教育资源。经过几年的工作实践，笔者学校在“教学点数字教育资源全覆盖项目”资源管理和应用工作中积累了一些行之有效的经验，通过在实际工作中的实践，成效较好。

一、建章建制，配套保障

首先，一定要对教育信息化条件下数字教育资源的优势有明确清晰的认识。只有充分认知其重要性和现实意义，才会在实际教育教学实践中更好地发挥其优势作用。当前形势下，在“教育信息化2.0行动计划”的指导下，要让教师明确“教学点数字教育资源全覆盖项目”的优越性和实践意义，提高其思想认识。

其次，要完善领导机制。依据学校工作实际，笔者学校成立了以校长为组长，主管副校长为副组长，主管主任、项目校校长和骨干教师为组员的组织领导机构。……