王莎

社会主义文化强国建设离不开公民法律素质的提高，而法律素质的提高不是自觉自发的行为，需要加强法治宣传教育，培养法治观念。推动人人学法守法用法，正在成为我国民族文化基因中不可缺少的重要一环。

中学生处于个人成长的关键时期，心理逐渐趋于成熟。在中学阶段对学生进行法治宣传教育，是中学教育不可推卸的社会责任和战略任务。音乐作为直接作用于人的情感和精神的一种艺术形式，具有在潜移默化中塑造人价值观的教育功能。作为一名基层中学音乐教师，笔者有责任和义务协助学校以及班主任做好中学生的法治教育工作。

本文以中学音乐教学中渗透法治宣传教育方法为研究内容，并不断实践探索，这是顺应时代要求和承担社会责任的一次有益尝试。

一、中学音乐课堂法治宣传教育的现状

笔者在基层中学音乐教师的岗位上已有8年多时间，从本人多年的教学实践来看，当前中学音乐课堂法治宣传教育存在以下“三缺”现象。

1.缺少法治教育思想引领

现行中学音乐教材涉及的都是音乐专业方面的内容，对法治教育基本一字未提，既缺少对法治教育的思想引领，也没有法治教育元素的渗透，甚至连与法治教育相关的歌曲学唱内容都没有。

2.缺乏法治教育专业课时

音乐教育与法治教育有相互融通之处。现行的中学音乐教材中基本没有关于法治教育的歌曲，不是民歌《上去高山望平川》，就是《话说长江》的主题音乐《长江之歌》;不是俄国柴可夫斯基的《悲怆交响曲》，就是德国巴赫的《马太受难曲》，还有秘鲁民间乐曲《告别》等名歌、名曲，而涉及法治教育的名歌曲是少之又少。……