马平

与数学等其他学科相比，语文学科教学起点较低，但是要教好教精实为不易，语文教师常常感叹的“教的全不考，考的全没教”就是例证。

很多时候，学生语文考试成绩不理想会给语文任课教师带来一系列影响，比如打击语文教师的自信心，增加语文教师的教育焦虑，影响语文教师在学校领导和全校教师心目中的形象，延误语文教师的成长发展规划，甚至还会有家长“抱团”要求学校换语文教师……这会直接影响到语文教师的职业幸福感。

如何避免这种情况和伤害呢？我认为，最根本的是提高语文教师的素质，也就是提升语文教师的教育教学能力，增强语文教师对教材的认知、把握和处理能力，使其熟练驾驭教材、学生和课堂。那么，如何提高语文学科教师的素质呢？结合个人教育教学工作实际和学习、思考，我总结出以下途径和方式。

一、增加语文教师文化底蕴的宽度、高度、深度和专业的精度

语文是综合性很强的学科，是语言、文字、文学、人学、科学、历史、地理、美学等的综合体。这就要求语文教师有广博的知识面，方能对教材做驾轻就熟的处理。

语文学科的一个重要特点是文道统一，肩负着思想教育和价值观培养的重任，要落实培养目标、立德树人、培德育才、为党育人、为国育才，就要求语文教师有很高的思想站位和坚定的政治立场，掌握思想政治工作的方法，还要求语文教师紧跟时代步伐，与时俱进，读形势发展和思想政治方面的书籍，加强思想政治学习，有一定的教育高度。