杨淑波

阅读是语文教学的灵魂载体，是获取外界信息、认识世界、拓展思维并学习性获得审美体验的一种手段;信息技术与语文阅读教学融合，是为了让学生更有效地走近文本，激发学生学习兴趣，拓展生本对话的深度和广度，提升学生综合能力和语文素养。

义务教育语文课程标准（2011年版）对信息技术在课堂的应用和课程的融合都做了必要的阐述。新课标下小学语文阅读是在教师的引导下，运用多媒体等信息技术，以一定的阅读教材或课外读物为依托，对学生进行有针对性、有目标性的听说读写的训练，从而提高学生的语言表达能力，培养学生的语文综合能力，使学生走出课堂，走出书本，走向世界，进而达到综合性人才全面多角度发散性培养的目的。

苏霍姆林斯基说：“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”可见培养学生良好阅读习惯的重要性。教师想上好这门课程，必须让学生对阅读不再感到枯燥，而多媒体与阅读教学的有效融合，恰好激发了学生的阅读兴趣，使阅读成为学生热爱的事情。

一、恰当运用信息技术，激发学生主动阅读的兴趣

要促成学生与教材的对话，就要注重学生在语文学习过程中的参与度，提倡多角度、多方面、有选择性的阅读，注重每个学生不同的阅读感受，进而引导每个学生多角度思考。教师要发展并开拓学生的阅读方式，提升学生的阅读思维，调动学生自主阅读的主观能动性，只需要注重学生阅读兴趣的培养，使得学生在阅读时更有动力，从而取得更好的效果。……