魏洁莹

摘 要：在素质教育的背景下，小学阶段学生应当掌握初步的音乐艺术审美能力，这就要求教师不仅要在授课过程中传递符合教学目标的乐理知识，也要催生学生的艺术核心素养，培养学的音乐感知、分析、鉴赏的能力。体验式教学作为多感官联动的创新教学模式，能够在潜移默化汇中助力学生核心素养的培养，本文将以此为题展开浅要论述。

关键词：音乐;体验式;核心素养

体验式音乐教学立足小学生的认知规律和心理特点，通过构建易于理解的情景、创造重复经历的行为过程、结合实践活动内容联动多元因素，进行全方位的教学内容传输。针对小学生生活阅历浅、理论储备少、活泼好动好奇心强等特点，小学音乐教师可以从情景创设体验、游戏律动体验、创编联动体验几个方面入手，激发学生对音乐的审美和情感体验，助力学生综合素养的进一步提升：

一、情境创设体验式音乐教学提升情感体验

音乐课程作为艺术类课程的一员，其本质在于通过音符、节奏、旋律向听众展示特定的思想情感。而现今的很多小学音乐教育偏向技法和乐理知识的传授，在应试教育的浪潮中期望仅通过理论知识的学习来提升学生的综合艺术素养，这与音乐艺术教育的目标本末倒置。小学音乐作为学生音乐艺术的入门学习阶段，需要教师在授课过程中注重学生的情感体验，创新具体化音乐教学情景，引领学生在情景中深层次感知音乐内涵，激发情感共鸣，催生音乐审美核心素养。……