潘珠英

摘 要：对于初中的语文教师来说，正是传授学生学习中华传统文化的最佳时期。在初中语文古诗的教学中，教师可以转变过于传统的教学方式，设计出适合学生们的教学方案，对自己的教学模式进行创新化的改革。为了能够更好的传承中华民族的传统文化，初中的语文教师可以在语文古诗教学中进行中华传统文化的渗透，最终达到提升学生文化素质的目的。

关键词：初中语文;古诗词;教学;传统文化

从语文教学的角度来讲，博大精深的中华传统文化能够在最大程度上影响到学生们的人生观、价值观和世界观，可以深刻的影响着学生们的精神世界。虽然在当前阶段，人们对于传统文化的传承比较看重，但是实际上的传承效果却并不理想。所以，初中的语文教师一定要积极的转变自己的教学模式，比如在语文古诗教学中渗透传统文化，并且使古诗教学与传统化进行紧密的结合，拓展教育的宽度，促进学生们能够更好的学习并传承中华民族的传统文化。

一、创设相关的教学情境，帮助学生们感受传统文化

教师在进行初中语文的教学中，可以创设与教材相关的教学情境，引起学生们的情感共鸣。在日常的教学中，教师可以将语文古诗中的情景再现，让学生们通过创设的情境与文章中的人物相见，帮助学生们深刻的感知古诗中所呈现出的内容。例如：教师可以根据古诗的内容播放特定的音乐，使得学生们在课堂中感受到文化的熏陶。比如教师在进行《过零丁洋》这首古诗的教学中，教师可以先向学生们介绍“文天祥”这个人一生的经历和事迹，再播放一些音乐或者这首诗的朗读录音，以最深的情感感染着每一位学生，并且安排学生们进行朗读，通过古诗所展现出的已经以及作者写诗的情怀，帮助学生们感受整首诗的感情和意境，让学生们能够充分的想象出“穿戴战袍屹立在敌军的船头，思绪万千的面对着江水滚滚的零丁洋”的画面，在一定程度上展现出浓烈的艺术感染，使学生们在学习《过零丁洋》这首古诗的时候，能够更加深刻的感受到古人涉险却不失气节的坚韧不屈的伟大精神。使学生们在吟诵这首古诗的时候能够通过慷慨激昂的诗句，感受其中的浩然正气，这正是中华民族优良的传统美德。

二、进一步引导学生积累古诗词，提升学生的语文文化素养

古诗词一直都是中国值得传承下去的文化精髓，是各位伟大的先哲为后代留下来的艺术瑰宝。古诗不仅拥有选材广泛的特点，还具有言语优美、含义深刻等多个优点。所以进一步加强古诗词的教学，对于提升学生们的科学文化素养具有积极的作用。教师可以举行“每日一首古诗”的教学活动，具体安排就是每天利用早自习的时间，每天都要毛遂自荐或者教师统一安排一位學生当小老师，将自己选择的故事抄写在黑板上，并且带领全班的学生朗读和背诵，最后再由这名小老师进行整首古诗的讲解。古诗的选择可以是课内的，也可以是课外的，选择课内的古诗进行讲解可以帮助学生进行复习，选择课外的古诗可以有效地帮助学生积累更多的古诗，开阔学习的眼界。通过长时间的训练，能够普遍的提升学生的语文文化素养。“随风潜入夜，润物细无声”，古诗词对于初中的学生而言，具有重要的学习作用。古诗能够深化学生对于传统文化的认知，可以进一步发展学生学习文化知识的思维能力，还可以提高学生们的古诗鉴赏能力。语文教师在日常的语文教学中，可以更加充分的引导学生不断地积累、思考、感悟古诗词中蕴含的文化内涵和文化魅力，这样可以培养学生的文化思想感情，进一步提升学生的语文文化素养，并且，可以使得学生沉浸在中华传统文化的氛围当中，接受传统文化的洗礼。

三、调动学生学习语文和传统化的兴趣

兴趣是学生们学习最好的老师，只有学生们对中华的传统文化产生一定的兴趣，他们才能够更加主动的投入到产同文化的学习当中，教师如果想要学生们产生兴趣，就要结合民风习俗进行针对性的语文教学。例如：教师在进行《水调歌头》这首古诗的教学时，教师可以要求学生们提前预习这首古诗，以诗人的背景为学习的切入点，然后再进行古诗内容的具体学习。《水调歌头》这首诗主要是诗人在中秋佳节的望月怀人之作，表达了诗人浓烈的思念之情。中秋节是我国传统的节日之一，教师可以借机讲解一下中秋的由来，另外还可以讲解一些与端午节相关的知识，比如屈原投河的壮烈故事以及划龙舟比赛的激烈盛况。传统节日也属于传统文化的一种传承，教师借助古诗的内容讲解中秋节，然后再加入一些其他的传统节日和文化，进行拓展性的教学，并且在古诗的教学中融入传统文化，使得二者进行有机的结合，进而调动学生学习传统文化的兴趣。

四、结束语

综上所述，初中的语文古诗教学不能够拘泥于教材上知识的讲解，语文教师应该适当的改变自己传统的教学模式，并且进行创新化改革，要求在原有的教学基础上能够加强培养学生的学习古诗的思维能力，教师可以通将语文古诗的教学与传统文化相结合，使学生们感受到中华传统文化的魅力和珍贵，也能够促进学生们更好的传承中华传统文化，提升他们的文化素养，从而提升学生们学习语文的能力与核心素养。

参考文献：

[1]李敏.简述初中语文中古诗词诵读教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：239.

[2]李含笑，王玮.初中古诗词教学中群文阅读设计——以部编本为例[J].文化产业，2020（15）：118-121.