朱宇佳

摘要：在小学教育中，英语课堂对于培养学生们的言语能力和跨文化交流能力具有非常重要的意义。在英语课堂开展过程中，非言语行为是一项非常重要的研究内容，本文从动态无声行为、静态无声行为、有声行为三个方面进行了探讨和研究，探讨了对小学英语课堂质量提升的作用，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。

关键词：非言语行为;小学英语;课堂教学;开展策略

一、非言语行为的教学作用与特征

非言语是指言语与符号相关的信息传递方式，但是却没有通过嘴部进行发声，例如面部表情、肢体动作等等，能够传递信息具有言语不可替代的作用。非言语行为和言语行为共同构成人类交流的重要手段，也是教师和学生之间有效传递信息、互相交流的重要途径[1]。在小学英语课堂教学过程中，学生们作为学习的主体，年龄比较幼小，与此同时，他们对于外界具有强烈的好奇心，思维灵活，运用非言语行为模式，能够对学生形成英语学习刺激，提高学生英语学习兴趣，加强对于知识的吸收程度。

在小学英语课堂开展过程中，非言语行为具有重要的教学作用，通过使用面部表情、肢体动作、声音特质等等，教师能够为学生们传达言语所不能够表示出的信息，因此，非言语行为实际上是言语行为的辅助，二者相辅相成，互为补充。大体上而言，我们可以把其归纳为动态无声行为、静态无声行为以及有声行为三种类型[2]。……