白加央草　李鸿林

[摘要]由于异地搬迁、人口老龄化等原因，小班化教学越来越成为一种新趋势，但还没有一种成熟的教学模式让我们可以直接拿来运用。在小班化教学的大背景下，如何构建“小而优、小而美”的特色教学呢？一是要优化教学策略，变“先教后学”为“先学后教”，课堂上允许教学意外的发生;二是要构建魅力课堂，要让学生在一种情景交融、虚实相生的课堂意境中去体验，去感悟，去领会所学内容，让课堂活起来。

[关键词]小班化;小而优;小而美

[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（2020）36-0001-02

如果说教学质量是学校的生命，那么改革创新便是腾飞的翅膀。小班化教学是彰显教育优质、体现新课程教学理念的重要载体之一。小班化教学虽是一门“显学”，但尚未形成自己的模式。这就需要我们教师在教学实践中去不断探索，不断丰富其内涵。如何构建“小而优，小而美”的小班化教学呢？我根据自身的探索和教学实践提炼出一句话：优化教学策略，构建魅力课堂。

一、优化教学策略

教学策略是指以一定的教育思想为指导，教师在课堂上为了达到课程日标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略五花八门，方式多种多样，但不是所有的策略都适合教学实际的，教师在教学时必须有所取舍，“取其精华，去其糟粕”，以便取得更好的教学效果。

1.先学后教，注重意义的自然生成

建构主义认为，知识是学习者在一定的情境及社会文化背景下，借助他人（教师或学习伙伴）的帮助，通过意义建构的方式而获得的。……