杨柳春

教师是课程的实践者与开发者，更是课程的本身，教師决定着新课程改革的成败。现代教育的“增长”核心是教师的增值，因此，教师的教育素养水平决定了学校教育的发展高度。

目前，许多学校都通过开展校本理论研究来提升教师团队的教研水平，促进教师教育素养的提升。但在当下快节奏、多娱乐的生活中，部分教师很难静下心来观照自己的内心和专注于专业的发展。教师如果失去了提升自己的源动力，再好的校本研究也无法转化为对学校、学生有用的“教育生产力”。因此，教师自身对教育人生的完美追求是未来现代教育发展的关键。德国哲学家尼采说过：“人都需要一个目标，宁可追求虚无，也不能无所追求。”在现代教育背景下，教师的“增长”更需要教师对自身的职业生涯提出目标，作出规划，寻求自主发展、主动发展。反之，固步自封者只会被未来技术主义分割禁锢，最终被时代淘汰。

《西游记》的故事大家都非常熟悉，一般认为它仅是神魔小说。其实不然，小说里面贯穿了很强的人生哲学思想。不知道大家有没有注意到，孙悟空在小说的进程中有不同名号的变化（小说中，大家常常对孙悟空名号的变化忽略）。事实上，从美猴王、孙悟空、弼马温到齐天大圣、行者、斗战胜佛，这些名号体现了人生修炼的不同境界。我们可把这些名号分为三组：第一组，美猴王，弼马温，代表心猿意马，属于生命修炼的初级阶段，自我学习，自我完……