摘  要：大学生学习成效的高低同时受学生主观因素和外部客观环境影响。外部客观环境不易改变，但高校内部环境变化会影响学生的主观学习因素，该因素可概括为学习力这一概念，而学习力中起主导作用的是学习动力。所以，高校如何激发和提升学习动力成为了问题的关键，学习动力的架构即是需要首先明确的问题。

关键词：学习力;学习动力;AHP

中图分类号：G640 文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）36-0001-06

Abstract： The learning effectiveness of undergraduate students is influenced by the subjective factors of students and the external objective environment. The external objective environment is hard to be changed， but the teaching environment of university will affect the subjective factors of students. The subject factors of the students are the factors of learning power， and the leading factor of them is the learning motivation. So， the key point for the university is how to arouse and improve the learning motivation， and the frame of the learning motivation should be the first affair to be confirmed.

Keywords： learning power; learning motivation; AHP

让学生通过大学阶段的学习取得较好的预期学习成效是大学教育的目的之所在。而大学生学习成效高低由多种因素决定，包含若干主、客观条件，是一个较为复杂的论题。作为地方应用型本科高校，在学生培养定位、学生的学习状态、学习环境等方面与重点高校、高职院校有显著不同，既要培养学生具备扎实的专业知识，又要注重学生的实际应用能力和創新能力的打造。高校将从何处着眼提升学生的学习成效，是本文要研究的问题。

一、文献综述与本文研究方法

学习力的概念是教育科学研究中的重要概念之一，综合描述了学生的学习能力，主要包括学习动力、学习态度、学习方法等方面。学习力一词最早来源于1965年美国学者弗瑞斯特的发表的一篇文章，不少国内外学者至此开展了对学习力的丰富研究。英国学者Guy Claxton首次提出了形成学习力的四要素，即4R概念，包括顺应力（resilience）、策应力（resourcefulness）、反省力（reflection）和互惠力（relationships）;美国哈佛大学学者W.C.Kirby（2005）出版了专著《学习力》，丰富……