何德梅

【摘要】学生的成长教育，价值观的树立，不能只通过老师单纯的说教，要引导学生、老师、家长一同参与。找到问题学生的问题的同时也要发现其优点，维护其自尊，感化学生。在这个过程中，师生也完成了共同的成长。

【关键词】微课程；价值观；君子教育

德国教育家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是唤醒，教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的职责是灵魂引导、社会推动，教导人们弃恶扬善。从终极意义上说，“世界是善良的”的价值观教导，才是社会需要的“君子教育”。《我与金钱的对话》的微课程正是践行这样的教育观点。

一、《我与金钱的对话》案例展示

我任教的六年级二班，有一个名叫刘晨的男孩子，同学们都称之为“奇葩”，他学习成绩较差，性格古怪，只听表扬，不喜欢认错，还爱哭。因此全班同学都不喜欢他。甚至在创建“学本式卓越课堂”的学习模式中，班级分小组时，没有一个小组愿意接纳他。

没有同学喜欢刘晨，也就没有人愿意帮助他，遇到困难，他总想用钱来让别人帮忙解决。甚至想借别人的书，他都主动提出给五角或一元两元不等……一段时间后，班上的同学便看到了赚钱的“商机”，一有什么有趣的新玩意儿，或有趣的书籍，就会拿到刘晨面前显摆，而刘晨一看到这些好看的、好玩的，不假思索地就会去买，同学们就开始一点一点地涨价，从一元到几元、几十元，有时候他不能按时给钱，有的同学开始找他要利息，欠钱时间越久，金额越大，到后来，他欠同学的钱越来越多，没办法还，就在家里偷钱，家长发现后便告诉了我。