金玉

口语交际是每个公民必备的素养，我们在教学过程中应该着力培养学生倾听、表达和应对的能力。那么，以什么方式开展口语交际教学能让学生更好地锻炼交际能力呢？笔者以口语交际《商量》一课为例，谈谈自己的设想。

一、常规情境学方法

《商量》一课是部编版二年级上册第五单元的教学内容，教材以“泡泡语”的形式展现出一个学生因为过生日想早点回家，需要和别人调换值日的想法。笔者在本课的教学设计中灵活地使用了教材中的这一例子，巧妙地通过教师角色扮演的形式，为学生创设了一个真实的情境。老师扮演小明，向学生说明自己遇到的问题，随机找同学调换值日，用“粗鲁、命令”的语气说话，遭到学生的拒绝，老师借机询问：“商量的语气应该是什么样的？”学生示范真诚有礼的态度可以商量成功，老师从中总结商量的语气应该是诚恳、有礼貌的，应该是客客气气的恰当的语气。接着，可以用类似的方法引导学生发现，商量时要把理由说清楚。然后，找学生扮演小明，进行练习巩固。学生掌握商量的技巧之后，老师制造意外情境，扮演小丽，让扮演小明的学生商量失败，因为小丽今天有一场很重要的钢琴比赛，不能和小明调换值日了，看看学生的反应。通过这样的情境设置，可以让学生明白“商量”的时候也可能会失败。当别人遇到难处时，我们也得学会体谅别人，问题仍可通过想出其他办法来解决，再引导学生帮小明想想办法，进行商量练习。……