史立平　钱红　刘宇锋

[摘 要]

URS模式下的中学生物学课例设计与实施，是以高校专业引领、研修团队合作、聚焦课堂及行动研究为原则，以课例为载体的校本研修活动。这种校本研修活动能够促进教师的专业化发展，提升中学校本教研的质量与效率。

[关键词]

中学生物;URS模式;校本教研;课例研究

URS是指高校（U）、区域教师发展中心（R）与中小学（S）三者优势互补、紧密合作和协同创新，共同服务于区域教师专业发展。URS是共生关系，共同致力于促进教师个体及群体专业发展，助力中小学教师常态化混合研修。本文基于URS模式探索中学生物学课例研究的具体形式与实施路径，旨在提升中学生物学课堂教学质量。

一、课例研究的意义及现状

课例研究是指对具体一节课的教学案例进行分析、研讨的过程。开展课例研究需要有明确的主题与目标，运用科学的研究方法，对一堂课中存在的真实问题有针对性地改进。这一研究对传统教研活动也能够起到改进作用，研究的具体意义及现状如下。

1.有利于改进校本教研模式，促进教研活动质量的提升。我国中学传统的教学研究机制是由上级行政部门推动的“自上而下”的机制，而URS模式的校本教研是以基层学校和教师为主体，师范大学发挥自身理念引领、优质资源的优势，双向合作，共同打造学校品牌或区域品牌，推动中学校本教研的特色发展，同时促进校际交流与区域交流，从而改进单一的“自上而下”教研机制，实现优势互补、互相促进的目标。……