[摘 要]

小学低年阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力培养的关键时期。本文从特殊时期成立网络抗疫小组、设计美文分享和亲子共读活动三方面介绍线上学习，提升小学低年级学生口语交际能力的具体策略，以期构建多维度口语交际能力培养模式。

[关键词]

小学语文;口语交际能力;线上学习

口语交际能力是人们日常工作学习中必备的基本能力，“出口成章”“能言善辩”对于现代人的重要性毋庸置疑。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”小学部编版语文教材在一、二年级课本《语文园地》之前独立设置了“口语交际”部分，正契合了小学语文教学的培养目标。但受整体教育教学规划限制，四册教材中只有16课时的口语交际训练内容。如何解决有限的教学时间和口语交际能力重要性之间的矛盾，充分发挥小学低年级教育教学中各个环节在提升学生口语交际能力中的作用，满足学生口语交际能力培养需要，已然成为了亟待解决的问题。基于这样的现实，新冠肺炎疫情期间，以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依托，教师通过精心设计、积极实践探索了小学低年级学生线上口语交际能力的提升策略，以期待构建小学低年级口语交际能力多维度培养模式。

一、成立“抗疫”合作小组，促进学生组内交流

受疫情影响，学生几乎全部教学活动都要依靠网络。……