吴丰强 朱华华

摘要：“语言的建构与运用”是语文学科的核心素养之一，建构又是运用的前提，这就涉及到建构什么样的语言、如何建构语言的问题。语文教师应该引导学生开放自己的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉，在富有质感的文字中与世界零距离接触，在体悟中建构自己的语言质感，进而调动五感，用富有质感的语言来呈现世界。

关键词：核心素养;建构;审美;语言;质感

《普通高中语文课程标准》新增了语文学科核心素养，即“学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。”新课标还明确指出：“语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。”引导学生有效地建构与运用语言是培养学生语文核心素养的基础与根本，而建构又是运用的前提，这就涉及到建构什么样的语言、如何建构语言的问题。

语言不只是传输信息的工具，还应具备动人心弦的美感。语言的美感有很多特征，而质感则是不可忽视的特征之一。《现代汉语词典》解释：“质感指艺术品所表现的物体特质的真实感。”也就是说质感是借用语，“若从专业角度讲，质感是指视觉或触觉对不同物态如固态、液态、气态的特质的感觉。……