占新海

“寓言”最先见于《庄子》，后来成为用比喻性的故事寄托意味深长的道理，给人以启发的一种文体。统编教材一到六年级共有320篇课文，其中寓言题材课文就占了21篇，占课文总数的6.5%，此外在“阅读链接”也有补充相关文章。通过对小学阶段的寓言课文分析，发现它具有以下特征。一是篇幅短小，语言精练;二是具有浓厚的讽刺性和教育性;三是故事情节虚构。如何在寓言故事生动有趣的工具性和富有思辨、启迪功能的人文性之间寻找平衡点，有效提升学生运用语文文字的能力，发挥好语文课程的育人功能呢？

统编语文教材采用语文要素和人文主题“双线”组织单元教学。三年级下册第二单元的人文主题是“寓言故事”，语文要素是“读寓言故事，明白其中道理”。在教学《陶罐和铁罐》时，要立足双线统一教学理念，采取如下策略实施教学，做到人文主题与语文要素的紧密结合。

一、读寓言，立足“双线”

《义务教育语文课程标准（2011版）》中明确指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。这是对本单元学习方法和学习目标的基本要求，也给《陶罐和铁罐》教学指明了方向。寓言故事主要靠故事的张力来传达寓言内在的人文道理，在进行这一课教学时，教师先让学生运用不同形式的读来读课文，读通句子，读顺文章，让学生在朗读中充分感受到寓言故事的语言特点魅力。

品关键词语。关键词语是一个句子中起着举足轻重作用的词语，往往关乎语文教学的目标设定和策略选择，对于句子乃至文本的解读往起着意想不到的作用。……