曲颖

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，小学语文新课程标准明确提出“语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”这对教师的课程组织方式也提出了新的要求。小组合作学习这种新的教学方式在新时期的教育背景下也被赋予了新的内涵，我们可以进一步挖掘小组合作学习模式在小学语文教学实践的合理性和科学性。

一、小组合作学习的内涵及其特点

小组合作学习是一种教学策略体系，其基本形式是异质小组，主体是小组成员合作性活动，标准是达成小组目标，评价和奖励依据是小组的总体成绩。小组合作学习的特点主要有三个：组间同质、组内异质;目标依赖、利益一致;责任明确、义务感强。组内异质、组间同质确定教师建立这种相对稳定的组织的标准，首先人数上以两到六名学生为最佳，并且这些学生的性别、个性、家庭、成绩、社会背景上都要存在合理的差异。目标依赖、利益一致指组内学习关系，是学习效果利益共同体。

二、小组合作学习的运用策略

目前小学语文教学存在学生学习的自主性和主动性不足、成绩结果导向严重、教学理念及教学方式更新缓慢等几个方面的问题。具体来说，学生对语文学习兴趣不足，课堂中缺乏学习主动性，被动接受教师教授内容，这样也就造成了教师更为被动、教学效率低的情况。小学语文教学当然也有一些改革和创新，但仍然存在教学目标不明确、教学重难点不落实、教学方式单一等问题。……