俞宁

在整个统编版语文教材中，“快乐读书吧”板块极具创新性以及代表性，也是组织学生开展整本书阅读的重要平台。该板块推荐的书目都为世界各地的著名作品，这些阅读书目对于增进学生阅读积累量帮助很大。在核心素养理念的指引下，教师需要擅长以高效的指导方式，依托“快乐读书吧”平台，带领学生将整本书阅读的“戏”唱好，使学生扩大自己的阅读视野。

一、引导解读文本，推进阅读思考

1.引导品析人物，理解著作意义

对于整个作品而言，通常都是以人物为中心，作品中的关键人物一般情况下可以表现出主题，这一人物可以为作品的主人公，也可以是会形成其他较大反响的人物;这部分人物普遍个性比较突出，对于促进情节发展有着突出的作用，所以教师可以有针对性的组织学生评析作品中的重要人物，这能够帮助学生深度掌握作品的内涵。

例如，教师在对《三国演义》进行阅读指导时，可以开设“三国人物谱——走近英雄”板块，以“看图识英雄”和“煮酒论英雄”两个角度，鼓励学生简谈自己关于英雄的看法，接下来带领学生联系史实和有关评价点评作品中的关键人物。比如，可以让学生细致的评论作品中“曹操”的人物形象。

话题讨论：刘备在小说的主要性格特征为仁义，为了能够凸显刘备的性格特，就称曹操为奸佞，你认为这个说法对吗？

古今共议：联系古往今来其他人关于曹操的评价，简述自己的理解。

如此一来，学生便可以凭借评析关键人物的方式，站在多元化的立场上体会人物性格的综合性特征。……