易仁玲

思维发展与提升是语文核心素养之一，它与语言发展是相辅相成的。这就需要教师基于学生思维发展和提升的需要，巧妙地借“问”思辨，激发学生问学意识，以问促学，使学生在问题的驱动下积极地参与语文学习，让深度学习真正发生。

一、以问引思，激活思维张力

借问思辨首先需要激活学生思辨张力，让学生思维调动起来，这样才能为课堂思辨活动提供支持。因此，教师要善于借“问”引发学生的思考，让学生思维参与进来。如何以问引思，这就需要教师优化“问”的品质和“问”的呈现方式，设计出既让学生感兴趣又能够承载语文核心知识的问题。

如《海上日出》一文，我先借助多媒体展示日常生活中的日出场景图，学生一遍观看，一遍结合自己的生活经历，说说自己看日出的感受与体验，再引出问题：同学们，我们平常看日出和海上日出的场景和感受是不是一样，请选择自己喜欢的方式朗读课文，圈划出描写海上日出的句子和最能体现作者海上看日出感受的句子。

这个环节借助多媒体优势，利用学生熟悉的日常生活中的日出场景图创设情境，调动学生生活经验，学生借助自身的切实经历，思维开动起来。在学生思维得以激活的基础上，自然地发问，问题的设计紧紧扣住文本题目，聚焦文本主要内容，引导学生从两个层面进行思考，一是圈划出写景的句子，从整体上感知文章的主要内容;二是找出最能体现出作者情感的句子，完成从感悟写景到体悟情感的深入。……