郝美玲，丽恩达

（北京语言大学汉语进修学院，北京100083）

0.引言

近年来，汉语第二语言学习者呈现出明显的低龄化趋势，在校学习汉语的中小学生人数急剧上涨（郭熙，2017；李宝贵、庄瑶瑶，2019）。然而，这一现象广受媒体关注却并未引起学界足够的重视（李宇明，2018）。因此，一些专家学者呼吁汉语国际教育界重视这一现象，并指出“如何对他们进行汉语教学，将他们汉语学习的兴趣引向持续学习，是摆在学界面前的问题。”（郭熙，2017）

我们认为，对中小学汉语第二语言学习者汉语学习规律和学习特点进行研究，其结果可以为他们开展科学而有效的教学提供重要启示。汉字是汉语学习的重要组成部分，也是学习者普遍反映的学习难点之一。来自汉语儿童（Shu et al.，2008；Chen et al.，2009） 和成人汉语第二语言学习者（郝美玲、周思浓，2019）的研究证明，早期汉字阅读发展依赖语音意识，即对所学语言中语音单元的感知与操纵的能力。然而，有关低龄汉语第二语言学习者语音意识与汉字阅读之间关系的研究，还非常罕见。因此，本研究选择近年来学习汉语人数日益增多的印度尼西亚儿童（以下简称印尼儿童）为研究对象，考察他们语音意识与汉字阅读之间的关系，以期为低龄汉语学习者的汉字教学提供参考。

1.文献综述

1.1 语音意识与汉字阅读

如上所述，语音意识指的是将口语中单词的声音分割成更小的单位，并能对这些语音单位进行辨别和操作的能力。在阅读学习的早期阶段，学习者需要破解所学习的文字与口头语言的对应关系，所以语音意识的发展对了解这样的对应关系起着至关重要的作用（Ziegler &Goswami，2005）。……