单 楠

一、引言

近年来，通过升格、合并、新建等方式设立的本科院校越来越多，但受多种因素制约，这些新设院校的英语教学面临一些问题，学生参加大学英语四级考试(以下简称CET-4)通过率一般只能达到50%左右，远远低于“老牌”本科院校。对此，文章将根据在南京特殊教育示范学院开展的调查研究，力求找准问题症结、探究应对方法。

二、CET-4通过率问卷调查

(一)方法

以南京特殊教育师范学院非英语专业大二至大四学生为受试对象(大一学生极少报考CET-4)，实行整群随机抽样、移动终端线上调查，样本数量919个。问卷采用适当简化的李克特量表模式，围绕生源情况、考试结果、学习方法、备考情况、影响因素等设置23个问题。

(二)数据

问卷发放、回收、有效数均为919份，男女生分别占12.51%、87.49%；农村、城市、城镇生源分别占46.46%、27.31%、26.22%。从学习情况看，高考英语成绩优秀的只占12.19%，对英语学习兴趣较高的只占12.62%，通过CET-4的占56.26%。从考试认知看，觉得CET-4难度不大的共占43.96%。从考试结果看，39.06%的学生听力得分最低，其他依次是写作24.7%、翻译18.61%、阅读17.63%。从考试准备看，认为准备全面充分的只占5.12%，53.86%的学生存在知识薄弱点，54.29%的学生认为有必要参加考前辅导。从学校作用看，仅有12.51%的学生认为学校提供了丰富的英语学习资源，41.03%的学生认为CET-4成绩不理想与英语课程有关。从影响因素看，认为英语基础太差、学习不努力、方法不科学的比较集中，分别占 55.39%、63.44%、49.73%。

(三)分析

1.生源质量

对生源来源进行数据处理，以各要素中受试对象比例为值(图1)，“英语学习兴趣”和“高考英语成绩”契合度极高，说明英语学习兴趣没有完全激发，制约了英语成绩的提高，且这两项又与“生源来源”呈现一定正相关关系。……