蔡牡丹

一、引言

大学英语教学是我国高等教育的重要组成部分。为顺应新世纪对人才实际应用能力的需求，大学英语的教学应该助力英语学习者由最初的听说读写四项技能向听说读写译五项技能的实现和突破。实现源语到目标语的翻译切换技能，是每一位合格大学生都应具备的语言技能。从2013年12月大学英语四六级翻译题型的适时调整，由单纯的句子翻译升级为段落翻译；从2015年《新视野大学英语读写教程第三版》教材中课后习题新增汉英互译这一重要改革的出现，不难看出翻译教学“自上而下”改革和提升的必要性。此外，翻译的水准能够在很大程度上反映出学习者尤其是非英语专业学生的英语能力和语言素养，但同时它更是大学英语教学中最困难且最具挑战的一大模块，由此亦可见翻译教学“自下而上”的挑战性。

二、非英语专业大学英语翻译教学存在的主要问题

一直以来，翻译教学是英语专业教学中最具挑战且最为薄弱的一门课程。而非英语专业的翻译教学，则处于更为尴尬的境地。文章以所在单位安徽外国语学院为研究原型，学校始终秉承着“专业+外语+综合素质”的人才培养理念，外语是学院的办学特色，英语更是全体学生的一门必修课。作为常年扎根于公共英语教学的一线教师，以学院的翻译教学实践为例，从客观层面和主观层面来分别剖析当下翻译教学的现状，提出若干可以完善翻译教学的策略，从而更好地提升翻译教学效率，改变翻译教学的窘状。……