陈姝

摘要：如何让网络教学可控？让某位学生回答问题，如果不及时回应的则是离线;让学生再家校本上传笔记，有时则在线填问卷星，按照规定的时间进入;或者设置作业帮的登录时间，让学生们及时完成作业。如何让网络教学可控？或者截取电影中几个经典的片段;课件中加入图片，搜集优秀网络授课资源视频、微课等。

关键词：网络教学、可控、活力

在春寒料峭的日子里，迎春的花儿的高高绽放于枝头，但是人们无心驻足或多做停留。

一场始料不及的相遇就这样开始，新冠肺炎突袭武汉，来势汹汹，最好的自我保护便是居家，是对医护人员工作便是最大的支持，更是对国家做出贡献。未曾想过有一天自己也能成为主播。就在停课不停学的大浪潮下，我也开始了主播的工作，从最初的一无所知，学习下载钉钉，进而参加学校召开的钉钉工作会议，钉钉直播的作用及使用、注意的时间安排，尽最大能力让学生学到知识而又不影响视力。

如何让网络教学可控？

5月8号开始网络教学，那些蜗居已久的孩子们早早已经在钉钉群签到，看到孩子们的名字，一个个紧接在直播间里显示，很高兴和我打招呼：“老师好！”“老师早！” 这是怎样的开始？孩子们的新鲜感不言而喻，可家长们背后的焦虑，孩子们又如何能体会？

如何管理好孩子，让他们认真在线，让夜不能眠的家长减少焦虑力呢？每天上完课，我直接导出上课数据，发在微信群，让家长及时了解孩子的在线情况，在线有两秒的，三分钟的，满满二十五分钟的一目了然。可以从在线时间了解孩子的真正学习情况。另外也有一些孩子可能会开小差，有时老师会突然袭击，让某位学生回答问题，如果不及时回应的则是离线了，赶紧捞人，被检查他们是否听课，老师用各种方法让学生再加家校本上传笔记，有时则在线填问卷星，按照规定的时间进入。或者设置作业帮的登录时间，让学生们及时完成作业。

如何给网络教学注入活力？

仅有学生的可控还不行的，要加入一些其他的元素，让学习变得有趣，例如上《竹里馆》《晚春》时我用经典朗诵雅思乐团、婷婷唱古诗先让学生听，然后再朗诵，接着让同学们示范朗读。

或者截取电影中几个经典的片段，并且扣住文章中的经典，在上《邓稼先》时，特别是截取了美国在广岛和长崎投下的两颗原子弹的材料，让学生们了解原子弹的威力以及研究原子弹的意义所在，进而对邓稼先这位科学家所做出的贡献有所理解。

学习金字塔结构中，声音、图片的学习效果可以达到20%，加入图片也是很好的，例如，在上作文课时加入小林漫画，让学生抓住细节来描写。又如看完骆驼祥子节选后，让同学们写祥子被骆驼骗钱之后的心理，去扣住人物的身份及心理，以及北方人说话的语言习惯，让同学们抓住细节，有的同学抓住了祥子敢怒不敢言的性格特点。然后侧重抓住祥子手，紧紧抓着墙根，眼睛瞪着孙侦探手中的银元写得很生动，或者可抓住反面的例子，有的写祥子暴怒，拍桌子、掀桌子，怒骂等等，这些不是切合实际的细节描写。

给网络加些互动的元素，同学们许久不见，估计很想听对方的声音，早读时时布置任务让同学读，然后将录音发在钉钉群中，再导出文字，同学们发现有些词自己读不准，有的说：“老师您放过我吧，还是发家校本给您一个人听就行了。“虽然如此说，但是还有很多同学还是上传了，有的同学还调侃某某的普通话太标准了。

同学们的上课及作业情况都有大数据，一目了然，列出优秀作业的名单，上面一个大大的“优”字印章让学生激动不已。

晚上的答疑时间，可以给他们看看一些经典的视频，例如;名著《骆驼祥子》或者《唐之韵》，电影中虎妞的形象让同学们记忆深刻，她与父亲在办寿辰的闹掰了，离家后自己雇了八台的大轿和祥子自己办喜事……名著中练习的情节也完成的很好。《唐之韵》的文学色彩极浓，同学们由此可以了解到刘禹锡的豪放，特别是结合他的作品时，了解有一定的基础，并且有一定的积累，“桃花观里桃千树尽是刘郎去后栽“这句诗同学们。开学后还是记忆尤深，更多的是为刘禹锡的执着，一贬再贬，仍不改变个人的意志。通过看视频，同学们有一番讨论，记忆效果可以打到50%.

例如上《土地的誓言》时，我播放了家乐的朗诵以及另一位老师的朗诵，同学们听完以后，觉得家里的朗诵太好，激动不已，有的同学听了简直控制不住自己眼泪直流，纷纷说自己对抗日那段历史的感受和看法，以及对今年新冠病毒下，我们中华民族上下万众一心宅在家，热心人士为湖北武汉筹备各种药物，自己生活物品，许多华裔虽然不能回国，但用各种方式将紧缺的口罩防护寄回我们的祖国。同学们示范读，分享视频、ppt，他们的主动参与，学习效果比观看视频更好！

网课仅有可控，会让有些学生有应付的心理，但是让它变得有趣，那么学生便会主动学习，所以授课时需调动一切手段如音频、图文结合，搜集优秀网络授课资源视频、微课、PPT课件，再课堂时间、学情来授课。让网络授课有声、有色、有趣……

冬去春又至，少年，愿你歸来仍是学霸！