徐新梅

摘要：“机械性”教学模式是传统的小学英语教学的特点，英语课外作业的布置也是千篇一律的抄抄、写写，读读、背背，听听、说说，没有什么新意。因此，课外作业形式的设计就显得尤为重要，必不可少，英语教师也应该在教学中积极行动起来。对英语作业的设计要勇于创新，勇于实践，生动有趣，灵活应用，才能让课外作业成为学生展现才能的舞台。

关键词：趣味性  层次性  实践性  交际性

“机械性”教学模式是传统的小学英语教学的特點，英语课外作业的布置也是千篇一律的抄抄、写写，读读、背背，听听、说说，没有什么新意，孩子们对英语的学习兴趣慢慢也会降低，甚至还可能会产生厌恶和抗拒。因此，要想全面提高他们学习英语的兴趣，课外作业形式的设计就显得尤为重要，必不可少，英语教师也应该在教学中积极行动起来。

一、体现趣味性，尊重认知

小学生在英语学习的过程中，他们的好奇心强。因此，要想方设法设计生动有趣的作业，只有这样，才能与孩子们的学习口味相吻合，趣味性的课外作业和英语学习热情是相辅相成的。例如抄写单词，如果只是让同学们在课后抄，短时间内他们就会产生厌倦感。因此，对于一些抄写性的作业，不如来个“改头换面”，在课堂上可以进行单词接龙、开火车游戏、火眼金睛游戏或者以句带词等形式，把作业变得灵活起来，从而激发了学生对英语作业的兴趣。另外，对于英语口语方面的作业，可以借鉴一些电视娱乐类节目的形式，让他们模仿节目中的口语练习。这样，他们的英语学习热情就会渐渐提高。在设计小学英语作业的过程中，教师要用自己的智慧做出不同的选择，巧妙运用，给传统的“机械性”的英语作业注入形象、生动的血液。因此，这就能让同学们在英语作业的过程中感受到英语的趣味性，从而能真正投入英语作业中。

二、体现层次性，关注差异

个性差异是小学生存在的特点，尤其是学习英语，掌握英语知识与技能也会随着他们的个性差异而不同。事实上，英语作业更加需要在这个方面重视，在作业中体现出层次性，才可以让每一位小朋友在英语课外作业的各个层面中获得更好的发展，提高他们的整体英语素养。例如，在PEP六年级下册《Then and now》的课外作业设计过程中，我把同学们分层性设计了课外的作业。对于基础比较弱的学生，我让他们在课后以绘画的形式画出自己过去和现在不同之处，并且可以在绘画里面添加几个单词或者一两个句子;对于中等基础的学生，我会叫他们在绘画的基础上编写对话，并有条理地进行演绎;对于基础好的学生来说，除了绘画之外，我还要求写一篇跟绘画相符的英语小作文，并在全班分享。这样，层次不同的学生就能进行不同的选择，从而使得他们在作业的过程中增加了信心，学习兴趣也从中得到了更大的提高。

三、体现实践性，注重应用

英语是一门交际性的语言。同学们只有大胆尝试，运用英语进行交际，英语水平才能更加有效地提高。因此，注重英语的应用是在小学英语课外作业的设计中必不可少的环节，如果英语作业的实践性强，那么他们在实践过程中一定会提高英语水平。首先，阅读英语读物，我们要引导好学生，教师先起到模范作用，让自己先爱上各类英语课外读物，在课堂上要常常跟孩子们分享，让自己乐在其中。读是语言应用的重要形式，通过读英语能够对英语文本进行内化与提升。并且还能引导同学们通过英语文本阅读积累英语语感。比如：我会让同学们每周读一篇英语小故事，并鼓励孩子在读英语小故事的过程中摘抄自己认为好的单词或者句子，在课堂中分享。其次，我也引导他们在课外多听少儿英语电台或者电视，鼓励他们经常开口说英语。对于我们高年级的同学，除了参与以上节目电台外，还要引导他们在课外作业的过程中写一些简短的英语小作文，并且要他们配上适当的插图，时不时要在课堂中用口语分享他们的小作文、小故事，并且还会有学习竞争活动，及时进行表扬和奖励，这样设计的作业能够做到图文并茂，有声有色，也能进一步增加同学们的英语应用能力。

四、体现交际性，注重生活化

学会与人交流是学习英语的目的之一。因此，在设计英语作业时，我常常设计与生活密切相关的话题。让他们将英语融入生活中，鼓励他们在生活实践中提高英语交际的能力。比如在教学“Last weekend”这一单元时，我先找一个周末布置一个轻松的小任务，就是让同学们跟他们的父母进行周末亲子活动，形式不限定，跟父母一起说英语，然后在班上用英语跟同学们分享，接着就根据自己不同的周末活动写写英语小对话或者小作文。这样设计的作业，生动有趣，体现生活交际化，也能让孩子们感受自然的气息，从中熏陶他们对大自然和生活的热爱，并且还能增强他们和父母之间的亲子关系，而且也能达到寓教于乐的目的，让学生乐在其中、乐此不疲。

总之，我们在设计小学英语作业时，孩子们的学习兴趣的培养是前提，让他们能手脑并用，让他们的思维能力和想象能力都能达到发展，同时创新精神也会不知不觉中慢慢提高。另外，同学们的作业完成后，我们也要给出相应的评价，激励他们继续向前，把英语作业成为教师与学生之间心与心的交流。让同学们都能在完成作业的过程中，也能感受到英语带给他们的快乐，让他们真正从心底里爱上英语。

“教者有心，学者得益。”因此，在作业设计中，作为英语老师，我们不仅要关注不同层次的学生，尊重他们的个性差异;还要注重作业的实践性，实践出真知;讲究作业的趣味性，生动有趣，乐于学习;也要在生活中加强英语的应用，应用英语语言，适合时代的趋势。对英语作业的设计要勇于创新，勇于实践，生动有趣，灵活应用，才能让课外作业成为学生展现才能的舞台。

参考文献：

[1] 张运平.也谈多元家庭作业设计[J].教育研究与评论（小学教育教学），2012，（1）.