【摘要】科技的发展对人们生活的方方面面产生了巨大的影响，也深刻地影响着各行各业的发展方向。而教育作为百年基业，更是不能落后于大势发展，只有推陈出新，顺应时代发展，才能满足社会对于人才的需求。随着科技在教育领域的应用，当前的教学模式也发生了很大的变化，微课翻转课堂、慕课等新的教学方式陆续出现，对传统的教学模式发起了挑战。本文旨在通过资料查阅法和文献分析法，探究当前高校钢琴教学中微课翻转课堂的教学模式。本文主要介绍了何为钢琴教学的微课“翻转课堂”，通过分析传统钢琴教学模式存在的缺点和不足阐述高校开展微课翻转课堂钢琴教学的必要性和优势，进而分析微课“翻转课堂”在高校钢琴教学中关于理论教学和实践教学方面的具体运用。

【关键词】高校;鋼琴教学;微课;“翻转课堂”;教学模式

【中图分类号】G434;J60-4            【文献标识码】A                【文章编号】1002-767X（2020）20-0200-03

【本文著录格式】赵静.解析高校微课“翻转课堂”钢琴教学模式[J].北方音乐，2020，10（20）：200-202.

引言

大学教育作为整个教育过程中较为重要的一环，作为人才培养的摇篮，对国家的发展和社会的进步具有非常重要的影响。为了培养出社会所需的各行各业的人才，顺应时代发展的潮流，高校对于先进的教学方式和科技应用的追逐的热情始终未减。纵观我国高校的钢琴教学，传统的课堂教学模式一直处于主流地位，但随着钢琴受众的扩大和科技化的教学方式表现出的优势，传统的教学模式出现了许多限制教学的瓶颈，也无法解决当前课堂教学中显露出的劣势和难题。而微课“翻转课堂”这一教学模式的普及和推广，得到了高校钢琴教育工作者的注意和认可，并将其应用到日常的钢琴教学中，取得了很好的教学效果。

一、微课“翻转课堂”钢琴教学概述

微课“翻转课堂”是一种近几年新兴的教学模式，它以互联网技术、多媒体技术为支撑，有效地运用了移动智能终端，将科技感和时尚感融入到教学中，将课堂内容变得更加生动立体，打破了固定授课时间和授课地点的局限性，营造了自由开放的学习环境，并且对于培养学生独立思考的能力和主动探寻知识的精神具有非常重要的意义。

在钢琴教学中，讲求的是理论与实践相结合，因为乐理知识和弹奏技巧对于一首作品的演奏来说都是必不可少的。这就要求学生在钢琴课的学习中，首先要了解很多关于音乐的中西方的历史知识。中西方音乐史也是大学每位声乐学生的必修课。在微课“翻转课堂”中，有很多名师录制的钢琴教学的音像视频内容，学生可以随时随地开展钢琴理论和演奏技巧的学习，不需要专门的授课教室，也不需要抽出专门的大把时间;[1]再就是学生可以选择自己存在弱点的地方进行学习，或者对自己感兴趣的内容进行多次学习，亦可以一遍遍回顾已学的知识或者忘记的内容。这些局限性的打破，提高了学生对于钢琴学习的兴趣，打破了低效率“老师实体课堂授课，学生被动接受练习”的传统教学模式，使学生变被动接受为主动学习，对于提高学习效率具有非常重要的意义。

二、开展微课翻转课堂钢琴教学的必要性

（一）传统钢琴教学模式的局限性

1.高校教学设施陈旧，不适应当前的教学需求

近几年，随着国家对于人才的需求数量增加和人们的教育水平的普遍提高，很多高校纷纷开始扩大招生名额，对于一些专业来说，尤其是钢琴等声乐类专业，钢琴教学设备陈旧且增加数量并未跟上其扩招的速度，所以导致很多院校教学目标难以实现，学生的练琴时间减少，接受一对一指导的时间变短，导致的直接后果是教学效率和质量下降，在短期内教学设备不可能全部换新或者大规模增加数量，所以最有效的方法是寻求教学方式的转变。[2]

2.学生专业基础差异大，导致教学进度难调节

对于学习钢琴的学生来说，勤奋是一部分，天赋是一部分，再加上每个人从师不同、学习钢琴的年限不同，理解能力和接受能力也不同，所以在专业基础方面存在一定的差异性，这对老师的课堂进度的把握提出了很高的要求，不能过快，否则很多人难以消化，也不能过慢，否则难以完成教学进度。所以，高校传统的钢琴课的教学模式，缺乏一定的科学性，对教学老师也提出了很大的挑战。所以，必须要寻求新的教学模式以改变目前钢琴教学的窘境。

3.当前的教学模式难以满足高校生的需求

当前的高校钢琴教学多为独奏，由于授课进度的设置和学校演奏场地及机会的缺乏，在学校参加合奏的机会较少，这就使得学生很少有机会能从合奏中发现自己的问题所在。再加上一节课的时间有限，课堂人数较多，课堂上老师要授课，课上有效练琴时间较少，所以很多错误无法及时改正，从而不能满足高校生对于提高钢琴演奏技巧和演奏能力的要求，因此，必须开拓新的钢琴教学模式。

（二）微课“翻转课堂”的适应性

1.钢琴受众增多，“翻转课堂”的出现恰逢其时

在以前，钢琴作为一个小众专业，并没有像现在一样具有普及性，学习钢琴被看作是一种“奢侈”行为，一架钢琴价值不菲，请老师“一对一”面授教学更是一项高昂的支出，并且钢琴需要从小学习持续几年甚至十几年，所以对于钢琴演奏者的培养人数较少。但现如今，随着社会的发展，人们的生活水平和教育水平提高及人们对于艺术和审美的追逐，钢琴越来越受到大众的追捧，将其作为一种兴趣爱好进行学习;钢琴也不再是专业人士的专业演奏，而是进驻高校作为一门普通课程存在于声乐教学中，所以，在当前的高校教育中，学习钢琴专业的人数与日俱增。虽然钢琴的受众增加，但是当前高校的专业钢琴教师师资力量有限，因此必须要以一种更为高效的教学方式保证教学质量、满足社会对于钢琴人才的需求。[3]这些因素的普遍作用促使了新兴教学模式的出现，微课“翻转课堂”的提出为高校钢琴教学发展打开了新方向。

2.“翻转课堂”顺应了当前教育的特点和要求

高校传统的教学方式，部分已经不适应当前的教育特点和要求，科学技术的发展和网络的普及，使得越来越多的学生依赖于手机、平板电脑等移动终端，这些不仅是通讯和娱乐工具，更是当下最受年轻人欢迎的学习工具。微课“翻转课堂”借助于网络平台，由老师对讲授的钢琴理论和实践内容提前进行音视频的录制，这样可以对传统教学模式中的时空局限大、课堂氛围差和学生兴趣低等弊端作出改善，改变传统教学方式中的师生角色定位，在高校微课“翻转课堂”的教学模式中，双方都以一种积极主动的姿态参与到钢琴教学中，建立起一种长效的合作关系。[4]在“翻转课堂”上学习的内容，学生在学校授课课堂上就不懂的乐理理论知识和弹奏技巧向老师进行询问，也可以跟同学进行讨论，以便及时解决钢琴学习中遇到的困难。

微课“翻转课堂”的出现，为高校钢琴教育的发展带来了新的契机，是当前高校钢琴教育质量再上一个台阶的重要转折点。微课的出现，是当今时代下网络技术与学校教学理念和方式更新的产物，顺应了当前高校教学模式发展的多元化趋势，这也意味着，我们不能一味摒弃传统的教学方式，而是取其所长、避其所短，让传统的教学方式与当前新兴的教学方式相互借鉴，相互支持。

三、翻转课堂钢琴教学的优势

（一）学习场所、时间选择自由

传统的钢琴教学模式，是以教室为依托进行教学的。老师在教室中，通过黑板、PPT、手把手教学等方式，让学生在教室中完成对乐理知识的学习和弹奏技巧的掌握。并且每一节课都有时长限制，要在一定的时间内完成对知识的理解与吸收。

而翻转课堂打破了单一的学习场所和固定的时间限制，学生可以自由选择学习场所与学习时间。可以利用碎片化的时间进行乐理知识和音乐发展史等理论的学习，可以在琴房、在宿舍、在图书馆、在餐厅观看钢琴演奏视频，这在很大程度上提高了学习的便利性和效率，学生练习钢琴的主动性。[5]

（二）学习方式更具灵活性

传统的教学方式，通常是灌输式的教学，老师讲，学生听，在学习过程中，学生的角色通常是被动地接受老师教授的知识，并且由于钢琴教学的特殊性，很多弹奏的技巧是无法提前预习的。但是，微课“翻转课堂”这一新兴教学模式的出现，使得学生的钢琴学习方式更加灵活，他们可以通过微课视频提前预习所学内容，也可以查看名师教授的钢琴演奏技巧和需要注意的问题，带着问题去学相应的知识，还可以对老师教授的知识通过视频再次进行回顾，[6]从而从根本上提高学生的钢琴学习能力。

（三）教学资源分配更合理

互联网的应用、移动终端的普及和APP的开发，在当前钢琴教学专业资源较为紧缺的情况下，对于合理分配教学资源具有十分重要的作用。高等院校钢琴授课教师可以通过事先制作视频上传到相应的教学APP上，从而实现教学资源的共享。“翻转课堂”的开设，可以为不同地域的高校生提供优质钢琴教育资源，使高等院校钢琴教育资源实现更为科学的倾斜，[7]为资源紧缺的学校和地区的高校生钢琴知识面扩展提供帮助。

四、翻转课堂钢琴教学的应用

（一）将“微课模式”的新形式添加到钢琴演奏理论教育课程中

（1）借助“微課模式”，从事钢琴教育的老师们可以在教学过程中渗透有关钢琴美学的教育，告诉学生们钢琴为一门艺术。在高校教学中，除了需要给学生们讲授有关专业课程方面的常识外，还需要更正他们对于钢琴美学的认知，提升其审美水平和艺术鉴赏能力。通过微课的形式，老师们可以不占用课堂时间进行美学教育的渗透，从而既保证了上课的效率和质量，又能够提升学生的美学素养。[8]举例来说，老师可以选择将钢琴美学教育的课程以录视频的方式呈现给学生，并让学生自主选择时间观看。这样，学生就可以在趣味性的教学模式中获取相应的教育知识，提升专业素养。

（2）利用微课的教育模式，老师可以更加灵活地掌控学生的学习进度和学习内容。微课是一个大平台，集中了各种各样的钢琴学习资源，因此具有多样化特点。老师可以在传授课程的过程中适当借助一些课程的力量，更好地将课程知识传递给学生们。举例来说，如果老师本节课的传授重点在于进行曲目作家以及作曲过程的介绍方面，那么就可以从微课平台上找寻一些相关资料并供学生浏览。这样，学生所学习的课程内容就更加丰富多元了，再也不仅仅是老师传授的内容和书本上的内容，这能够提升学生的音乐素养，同时拓展其音乐见识。

（3）即兴伴奏部分的教学内容向来是钢琴教学中的重点和难点，对此，我们必须结合“微课”的特殊形式进行教育方式的改革。老师可以利用微课平台，选择一些符合课堂教学内容的视唱练耳等方面的视频，并提供给学生浏览。除了这种方式，老师还可借助微课平台，自行制作视频内容，根据自己所讲授的课堂的具体内容进行个性化视频的制定。此外，在用微课展开教学的过程中，老师可以通过建立视频群聊的方式，更好地监督学生的学习情况，并实时同学生展开互动，提升学生在钢琴学习重点、难点部分的学习热情和效率，从而促进其发展。

（二）将“微课模式”的新形式添加到钢琴实践教育课程中

同钢琴理论教育相对应的是钢琴实践教育，两方面教育都是钢琴教育工作中非常重要的部分。曾经，我们进行钢琴教学的方式大多是教师在课堂上进行学习内容的呈现，然后由学生进行对应模拟，最后课后进行多次反复操作。现在，我们完全可以采用微课平台中各种各样的教学视频，学生不仅能够获取到教学视频资源，还可以进行线上发问，从而实时解决学习过程中任何可能出现的个性化问题。在学习的过程中，让学生们把标准定为世界名家，从而提升其学习的动力，并且帮助他们形成更加高级的审美态度。除此之外，如果老师想要以自创视频的内容帮助学生学习，还可以对局部区位进行放大。比如，老师在演奏的过程中，如果某一部分的演奏指法非常特殊，或者升降调部分需要格外注意，则可以通过拉近镜头的手段帮助学生更加清晰准确地获知老师想要传授的内容。但是，这些新的应用技术也对教师的能力提出了新要求。

五、结论

综上所述，本文主要通过以上几个方面论述了微课“翻转课堂”这一高校钢琴教学模式的新发展。通过论述传统钢琴教学模式存在的弊端和缺点阐明“翻转课堂”在钢琴教学中的必要性、优势和实际应用，翻转课堂对于打破钢琴教学的时空限制、提高学生钢琴学习的自主性，合理分配高校钢琴教学资源具有十分重要的作用。将这一新兴的教学模式应用到高校钢琴教学实践中，为解决当前高校教学存在的问题提供了有力的解决方案，从而提高高校钢琴教学质量和学生水平，以满足当前社会对于钢琴人才的需求。

参考文献

[1]薛飞.“互联网+”时代高职院校钢琴微课教学与翻转课堂的开展[J].艺术科技，2018，31（12）：238-264.

[2]杨文文.“互联网+”时代高校钢琴微课教学与翻转课堂的开展[J].当代音乐，2019（7）：100.

[3]蒋翠.大数据时代下的翻转课堂新解读[J].教育教学论坛，2019（4）：236.

[4]唐薇.微课在地方本科院校钢琴集体课中应用的可行性探究——以湖南科技学院为例[J].黄河之声，2017（24）：37-38.

[5]张淼.高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式探析[J].北方音乐，2019（10）.

[6]贾义红.“翻转课堂”在钢琴教学中的应用[J].明日风尚，2017（11）：88-89.

[7]赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究，2017（2）.

[8]王璐.翻转课堂教学模式在高校钢琴教学中的运用[J].戏剧之家，2018（35）：209.

作者简介：赵静（1983—），女，土家族，湖北荆门，硕士，讲师，研究方向：钢琴教学。